教育的目标是自立并且教育者
就是心理咨询师当初青年觉得
这两个词是很普通的概念
几乎并未怎么留意但是随着辩论
的展开他开始对自己的教育
方针产生疑虑下定决心守护法规和秩序
的教育错了吗我真的
害怕并妨碍了学生们的自立
吗不根本没有毫无疑问我一直在
帮助他们自立
坐在对面的哲人沉默地擦拭
着钢笔看上去超然洒脱而又悠然自得
青年用干燥的嘴唇抿了一口
咖啡然后又缓缓地说起话
来
否定通过表扬促进成长
教育者不能充当法官必须做亲近
孩子们的心理咨询师并且斥责
只能是暴露自身不成熟进而招致
轻视的行为教育的最终目标是
自立任何人都不应该成为这
条道路上的障碍好吧关于
不可以批评这一点我就
暂且接受不过您首先得认可下
一个课题
下一个课题
我们与教师同事或者是学生家长
一起讨论批评式教育和表扬式
教育对错的机会有很多在
讨论中非常不被认同的当然
是批评式教育这是时代潮流所致
当然也有很多人不赞同是出于
道德观点考虑就连我本人也
并不愿意批评学生对不可以
批评大体还是持赞同态度另一方面支持
表扬式教育的人占多数从
正面否定这种教育方式的人几乎
没有
肯定如此
但是阿德勒连表扬也否定啊三年
前我询问理由的时候您的
说法如下表扬是有能力的人
对没能力的人所做出的
评价其目的是操纵因此不可以进行
表扬
是的我这么说过
我也相信了这种说法并忠实
地践行了不表扬教育但是一个
学生令我深深地意识到这种做法
的错误
一个学生
那是几个月前的事情班里
一个即使在学校里也能数得着
的问题学生写了一篇读后感
那是暑假期间的自由任务他
竟然读了加缪的异邦人我
真的有些吃惊他读后感的
内容也令我非常吃惊那是
一篇用多愁善感的青春期少年所
特有的细腻而感性的笔触写出
的精彩作文读了之后我不禁
大加赞扬你太厉害啦我
都不知道你竟能写出这么
好的作文真令我刮目相看啊
是啊
话说出的那一瞬间我就感到
了不妥特别是刮目相看这样的话包含
了阿德勒所不认同的自上而下的
评价进一步讲这就等于说之前
一直瞧不起他
是的不然也不会说出刮目相看这样
的话
但实际上我是表扬了他而且
是用非常明显的语言表扬了
他
那么听了我的话那个问题
学生的表情如何呢有没有抗拒呢
啊真希望先生您也能看到
呀他竟然展露出我以前从未
见过的极其天真烂漫的少年式
的笑脸
呵呵呵
顷刻间我感到眼前云开雾散顿时彻悟
阿德勒思想究竟是什么我竟然受
其蒙蔽实施了剥夺孩子们笑容
和欢喜的教育这算什么教育
啊
所以你决定要开始表扬吧
当然毫不犹豫地进行表扬表扬他也
表扬他以外的学生们
于是大家都非常开心学业也有所
进步
越表扬大家的积极性越高毫无疑问
这是一个良性循环
你是说收到了很好的
效果
是的当然不可以不加区别地
一律表扬而是仅仅针对一定的努力
或成果进行表扬
因为如果不是这样的话那赞美之词
就会成为谎言
之前写读后感的那名问题学生
现在已经成了一个读书迷总之
他读了很多的书并写
了很多读后感
很棒吧书可是通向世界的
大门
在这个过程中他也许会不再
满足于学校图书馆而去大学图书馆
去我曾经工作过的图书馆
如果是这样也许会感慨颇深
吧
我就知道先生一定会加以否定
吧
说什么这是称赞的要求属于问题
行为的第一个阶段但是现实完全不同
即使最初以获得表扬为目的在
努力的过程中本人渐渐认识到学习的
喜悦体会到坚持的快乐并逐步
用自己的脚站立起来这不
正是阿德勒所说的自立嘛
你能够断言事情一定会如此发展
吗
您就承认吧不管怎么说通过表扬孩子
们又找回了笑容和干劲吧
这才是生活在教育现场有血
有肉有温度的教育阿德勒教育中
有什么温度和笑容啊
那么咱们一起想一想吧
为什么要在教育现场贯彻不可以
表扬这一原则呢
为什么明明通过表扬会令有些孩子
非常开心并取得进步但却不
可以进行表扬呢
通过表扬你要承担什么样的风险
呢
呵呵呵您又要开始讲歪理了
我绝不会让步的这就让
您改变主张
褒奖带来竞争
前面我说过班级是一个民主
国家你还记得吧
哈哈你可是片面地把我说
成是法西斯主义者啊怎么会忘
呢
并且我还指出独裁者掌控的组织
根本无法避免腐败如果再深入地
想一想其中的理由就会
明白为什么不可以表扬了
您继续讲
在独裁横行民主尚未确立的共同体
中善恶的一切规章标准都由领导
一人来定国家自不必说公司组织
也是如此即使家庭或学校也是一样
并且其规章标准的应用也非常随意
啊所谓的独断式经营公司就
是典型吧
那么这些独断专行的领导会不会被国民
讨厌呢答案是未必如此甚至很多
时候还会得到国民的热烈拥戴
你认为这是为什么呢
因为这些领导具有领袖式的魅力
不这还在其次或者只是表面
上的原因更大的原因在于
其赏罚分明
哦是这样吗
破坏规则就会受到严厉惩罚遵守
规则就会被大加赞扬并且
后者还会被认可也就是说人们并不是
支持领导的人格或思想信条顺从
的目的只是为了获得表扬或者不
被批评
是的是的社会就是如此啊
那么问题就在这里见他人得到
表扬就会心生愤懑自己得到表扬
则会自鸣得意如何才能比周围的
人更早更多地获得表扬呢
或者说如何才能独占领导的宠爱
呢如此共同体就会被以褒奖
为目标的竞争原理所支配
感觉您又在绕圈子总之您就是
不赞同竞争吧
你认同竞争吗
非常认同先生您只关注竞争的
缺点应该开阔一下思路无论是学业
还是艺术或体育比赛抑或是进入
社会之后的经济活动正因为有
齐头并进的竞争者存在我们才会
付出更大的努力推动社会不断
朝前发展的根本力量就是竞争
原理
是这样吗将孩子们置于竞争
原理之下迫使其与他人进行竞争
的时候你认为会发生什么呢
所谓竞争对手也就是敌人不久孩子们
就会形成他人都是敌人或者人人
都在找机会陷害我绝不可
大意之类的生活方式世界观
您为什么要把事情想得这么
悲观呢对于人的成长来说竞争
对手的激励作用有多大并且
竞争对手在多大程度上有
可能成为值得信赖的朋友这些您
根本不懂您过的一定是
整日埋头于哲学既没有朋友也
没有竞争对手的孤独人生吧呵呵
我都有点儿同情先生您了
我非常认同可以称为竞争对手的
盟友的价值但是根本没有必要与
这样的竞争对手进行竞争也不可以
进行竞争
认可竞争对手但不认可竞争哎呀
哎呀您又开始自相矛盾了
共同体的病
一点儿都不矛盾你可以把人生
看成一场马拉松比赛竞争对手就
在自己旁边一起奔跑这本身是一种
激励和鼓舞所以没有任何问题
但是一旦你产生战胜竞争对手的
想法事情就完全变了
最初跑完或跑快的目的
转而变成了战胜这个人的目的
原本应该是盟友的竞争对手变成
了应该打倒的敌人并且围绕着
胜利的策略应运而生有时甚至会演变
为妨害或者不正当行为
即使比赛结束后也无法心平气和地
祝福竞争对手的胜利深受嫉妒或
自卑之苦
所以您就否定竞争
有竞争的地方就会产生策略
甚至滋生不正当行为没必要战胜
任何人只要能够走完全程不
就可以了吗
不不太天真了这种想法太天真
了
那么咱们就把话题从马拉松比赛
转到现实社会与竞争时间的马拉松
比赛不同独裁式领导管理的共同体
中怎样算获胜标准并不明确
就班级而言学业以外的部分也
会成为判断依据并且评价标准越
不明确那些拖同伴后腿给别人
下绊向领导献媚的人就
越是横行不止
你的单位应该也有这样的人
吧
哎哎呀
为了防止这种事态发生组织必须贯彻
既无赏罚又无竞争的真正
的民主
请一定记住企图通过赏罚操纵别人
的教育是最背离民主的态度
那么我来问问您所认为的
民主是什么什么样的组织什么样的
共同体才是民主的呢
不是靠竞争原理而是基于协作原理
运营的共同体
协作原理
不与他人竞争而是把与他人
合作放在第一位如果你的班级
是按照协作原理运营的话学生们
就会形成人人都是我的同伴
之类的生活方式
哈哈您是说那样就会大家
都和睦相处齐头并进现在即使在幼儿园也
不可能有这种不切实际的事情了
例如假设有一个男生总是做一些
问题行为于是很多教育者都在
思考该如何对待这个学生表扬批评
还是无视抑或是想其他办法然后
就会把这个学生单独叫到
教师办公室来处理实际上这种想法本身
就是一种错误
为什么
这并不是因为他坏才陷入问题
行为问题在于蔓延在整个班级的
竞争原理
打个比方来说不是他一人
患了肺炎而是整个班级都患
了重度肺炎他的问题行为
只是表现出来的一个症状而已
这就是阿德勒心理学的看法
整个班级的病
是的名为竞争原理的病
教育者应该做的不是去关注
产生问题行为的个人而是去关注
出现了问题行为的共同体
而且一定要去治疗共同体本身而
不是去治疗个人
如何去治疗整个班级的肺炎呢
停止赏罚消除竞争让竞争原理从
班级中消失
仅此而已
这根本不可能而且还会起到
反作用您忘记了吗我已经经历
了不表扬教育导致的失败了
是的我知道
那么再来整理一下咱们的讨论
内容吧
首先争夺胜利或名次的竞争原理
自然而然地会发展为纵向关系
因为一旦产生胜者和败者就
会产生相应的上下关系
是的的确
另一方面贯彻阿德勒心理学所提倡的横向
关系的是协作原理
不与任何人竞争也不存在
胜负
与他人之间即使存在知识经验或
能力的差异也没有关系与学业
成绩工作成果没有关系所有人一律平等并且
尽力与他人协作这样建立起来的
共同体才有意义
先生您是说这才是民主国家
是的阿德勒心理学是基于横向关系的
民主心理学
人生始于不完美
好吧对立点已经很明确了
先生您认为这不是个人问题而是
整个班级的问题而且还认为蔓延
其中的竞争原理是万恶之源
另一方面我关注的是个人
为什么呢哈借用先生的话说
就是尊重
学生们作为一个光明正大的人存在
着他们每人都拥有自己独特的人格
有的孩子温顺文静有的孩子活泼开朗
有的孩子认真严谨有的孩子热情好动学生
的性格多种多样他们并不是毫无个性的
集合
当然的确如此
不您口口声声说民主但却并
不去关注一个个独立的孩子而是
把其放在组织中去看
您还说如果改变组织一切都
会随之而变简直就像
是一个共产主义者
我与您不同组织怎么样都无所谓
它是民主主义也好共产主义也好什么都可以
我关注的归根结底是个人的肺炎
而不是整个班级的肺炎
因为你一直都是这么做的吧
那么具体如何去治疗肺炎呢这
也是对立点我的答案是认同也就是
满足其认同需求
嗬
我知道知道先生您否定认同需求
但是我却非常支持认同需求这是
我基于实践经验得出的结论所以
不会轻易让步孩子们渴望认同而
罹患肺病都被冻僵了
你能说明一下理由吗
阿德勒心理学否定认同需求为什么呢拘泥
于认同需求的人过于期待他人
的认可不知不觉就会过上他人
期望的人生也就是说过他人的人生
但是人活着并不是为了满足别人的期望
无论对方是父母也好老师也好或者
其他什么人也好我们都不可以
选择满足那个人期望的生活方式是
这样吧
是的
一味在意他人的评价就无法过
自己的人生就会陷入被剥夺
自由的生活方式我们必须保持自由并且
如果想要追求自由的话那就
不可以寻求认同这样理解没错吧
没错
多么振奋人心的话啊但遗憾的
是我们不可能那么坚强你如果也
观察一下学生们的日常生活就会
明白他们虽然极力表现出坚强但
内心却抱着极大的不安无论
怎么做都找不到自信深深
被自卑折磨这就需要他人的
认同
所言极是
我不会轻易赞同你这位落伍
的苏格拉底总之先生您所说
的人终归是大卫像
大卫像
对您知道米开朗基罗的大卫像吧肌肉
发达而匀称没有一点儿赘肉简直是
理想的造型但是那终究是无
血无肉的理想造型并不是现实
中存在的人活着的人既
会有头疼脑热也会有流血受伤
但你总是在拿理想的大卫像
来谈论人
呵呵呵很有意思的表达
另一方面我所关注的是活在
现实中的人是有着柔嫩鲜活
的肌肤和细腻丰富的个性常常
会犯错的孩子们他们需要一一
对待并以更加恰当的形式来
满足认同需求也就是需要表扬若非如此
根本无法找回受挫的勇气
您戴着善人的面具却丝毫
不同情弱者您只是在一味地
宣扬雄狮理论根本没有贴近现实生活
中的人
的确假如我的话听起来像
是脱离实际的理想论那也绝不是我
的本意哲学在追求理想的同时
也必须进行脚踏实地的思考关于阿德勒
心理学否定认同需求的原因我们从
其他角度来进行思考吧
哼又是苏格拉底式的辩白
正好我们可以从你刚刚提到的
自卑感入手
哦要谈自卑感吗正好我可是
这方面的专家
首先我们人类在孩童时代毫无例外
地都抱着自卑感生活这是阿德勒
心理学的大前提
毫无例外
是的人类恐怕是唯一一种身体发育
比心理成长慢一步的生物其他
生物心理和身体的成长速度一般
都保持一致唯有人类是心理
先成长身体发育却相对滞后某
种意义上来说这就好比是
被束缚着手脚生活因为心灵是
自由的但身体却不由自主
哦很有趣的观点
结果人类的孩子们就会为
心理上想做的事和肉体
上能做的事之间的差距
而苦恼有些事情对于周围的大人
们来说能够做到但自己却做
不到大人们摸得到的架子
自己却够不着大人们搬得动
的石头自己却根本搬不动
年长者谈论的话题自己无法参与
经历了这种无力感进一步说就
是经历了自己的不完美之后
的孩子们原则上来说肯定会感到
自卑
您是说人生本来就作为不
完美的存在而开始
是的当然并不是孩子们作为人不
完美只是身体的发育赶不上心理的
成长但是大人们只看身体方面
的条件往往把他们当孩子对待
根本不去理会孩子们的心理
如此一来孩子们自然就会深受自卑
之苦因为明明心理和大人没什么区别
但作为人的价值却得不到认可
所有的人都作为不完美的
存在而开始因此任何人都会
经历自卑感您这观点可真悲观
啊
也不全是坏事这种自卑感并非
不利条件它常常会成为努力和
成长的催化剂
哦怎么回事呢
如果人可以像马一样驰骋那
就不会发明出马车也不会发明
出汽车如果人可以像鸟一样
在空中翱翔那飞机也就不会
被发明出来如果人有北极熊那样
的毛皮就不会发明出防寒服如果
人可以像海豚一样擅长游泳那
肯定也就不会有船和指南针
的出现
文明就是用来填补人类生物性
弱点的产物人类史就是一
部克服劣等性的历史
正因为人类比较脆弱所以才创造
出这么了不起的文明
是的进一步讲人类因为自身脆弱所以
才会组成共同体并在协作关系
中生存
自狩猎采集时代开始我们人类就
生活在集体中与同伴协作捕获
猎物养育孩子
人类并非喜欢协作更确切一些说
这是因为人类很脆弱不可以单独
生存
您是说人类因为脆弱才形成
集体构建社会我们的力量和文明
都是拜脆弱所赐
反过来讲人类最害怕的是孤立孤立
的人不仅仅是身体安全受到威胁就
连心理安全也处于威胁状态之下
因为人类本能地清楚一个人根本
无法生存因此我们常常希望能与
他人建立坚固的联系你知道这
一事实意味着什么吗
不知道是什么
所有人的内心都有共同体感觉
它与人的认同需求紧密相连
什么
正如无法想象没有壳的乌龟或
脖子很短的长颈鹿一样世界上
根本不可能存在完全脱离他人的人
共同体感觉不需要去掌握而需要
从自己内心挖掘正因为如此它
才可以作为感觉共有
阿德勒指出共同体感觉常常反映出身体
的脆弱人类根本无法与之彻底
脱离
源于人类脆弱的共同体感觉
人类身体方面脆弱但其心理比
任何动物都要强大这下你
该明白致力于同伴之间的竞争多么
违背自然规律了吧
共同体感觉并不是云端之上大而空的理想它
是深深植根于我们内心的根本
生存原理
共同体感觉那么难以理解内容不明确
的阿德勒心理学的关键概念到此
也渐渐明朗起来
人类因为身体的脆弱才创立共同体
并在协作关系中生存
人常常渴望与他人之间建立的
联系所有人的心中都存在着
共同体感觉
哲人说人要挖掘自身的共同体
感觉寻求与他人之间的联系青年
好不容易才又开始发问
自我认同的勇气
但但是这种自卑感和共同体感觉的
存在为何要和否定认同需求相
联系呢相反应该通过互相认同来
加强联系才对吧
那么请你再回忆一下问题行为
五阶段
好的我都记在笔记本上
了
学生们先是陷入称赞的要求接着
发展为引起关注或权力争斗其
目的是什么呢你还记得吗
希望获得认同继而在班级中取得
特别地位是这样吧
是的那么取得特别地位是指什么
为何要如此呢你怎么看这个
问题
为了获得尊重或者高人一筹吧
严格说来并非如此阿德勒心理学认为人类
最具根源性的需求是归属感
也就是说不想孤立想要真实地感到
可以在这里因为孤立首先会导致
社会性死亡不久还会导致生物性
死亡那么怎样才能获得归属感呢
就是在共同体中取得特别地位不要
泯然众人
不要泯然众人
是的无可替代的这个我不要
做芸芸大众任何时候都必须确保自己
独一无二的位置可以在这里的归属
感绝对不能被动摇
倘若如此我的主张就更加正确
了通过表扬来满足其殷切的
认同需求以此来告诉他你
并非不完美或者你很有价值
除此之外别无他法
不遗憾的是这样根本无法体会
到真正的价值
为什么
认同根本没有尽头获得他人的表扬
和认同借此也许可以体会到
瞬间的价值但是如此获得的喜悦
终归是依赖于外部作用这无异于
带发条装置的玩偶没人给
上发条自己根本动不了
也也许吧可是
只有被表扬才能体会到幸福的
人直到生命的最后一瞬间也在
追求更多的表扬这样的人就
被置于了依存的地位过着
永远索求永不满足的生活
那该怎么做呢
唯有一个办法不去寻求他人
的认同按照自己的意思自我认同
自我认同
让他人来决定我的价值这是
依存另一方面我的价值由自己来
决定这叫自立幸福生活在哪里
答案很明确了决定你自身价值
的不是别人
这根本不可能正因为我们自己无法
树立自信所以才需要他人的认同
恐怕这是缺乏做普通人的勇气吧
保持本色即可即使成不了特别存在
即使不够优秀也依然有你的位置要
接受平凡的自己接受作为芸芸大众的自己
你是说我只是一无所长的芸芸大众
不是吗
呵呵呵你竟能厚颜无耻地说
出这样侮辱人的话这是我
人生中遭受的最大侮辱
这不是侮辱我也是一个普通人并且
普通是一种个性根本不可耻
别说俏皮话了你这个虐待狂
哪里有被人说了你是
随处可见的平凡人不感觉屈辱的
现代人获得这也是个性之类的安慰
就能够真正接受的人又在
哪里
如果为这种话感到屈辱那说明
你还想要成为特别的我
所以你才追求来自他人的认同
所以你才会追求称赞期待关注
至今依然生活在问题行为之中
别别开玩笑了
不要从与他人不同方面寻求价值
而是从保持自我方面寻求价值这
才是真正的个性不认可真正的
自我一味地与他人进行比较盲目
地突出不同这是一种自欺欺人的生活方式
不要强调与他人之间的不同即使
平凡也要从保持自我中寻求
价值
是的因为你的个性不是相对的
而是绝对的
那么关于个性我要说说自己得出
的一个结论这个结论揭示了学校
教育的局限性
哦我很想听一听
问题行为是在针对你
我一直在犹豫要不要说还是说
出来吧今天就全说出来我
心中时常感到学校教育很受局限
局限
是的我们教育者能做的事情
很有限
怎么回事呢
班级里既有开朗外向的学生也有
谨慎低调的学生如果用阿德勒的
话说就是大家都怀着各自
固有的生活方式世界观没有人完全相同
这就是个性吧
是的
那么他们是在哪里养成这些生活方式
的呢毫无疑问肯定是在家庭中
的确家庭的影响很大
并且学生们现在依然是在家庭
中度过一天中的大部分时间并且
是在同一屋檐下的极近距离内
与家人一起生活这里既有热心教育
的父母也有对教育孩子不太
积极的父母父母离婚分居甚至是
去世的家庭也有不少当然经济条件
也不尽相同甚至还会有虐待
孩子的父母
是的太令人遗憾了
另一方面我们教师与一个学生相处的
时间只是毕业前的短短几年与
陪伴左右的父母相比前提条件就
存在太大的差异
所以你的结论是
首先包括人格形成在内的广义的
教育是家庭的责任
也就是说假如有一个暴力倾向严重的
问题儿童的话其父母要对孩子
的成长负根本责任这怎么说
也不是学校的责任
并且我们教师能够起到的作用
只是狭义的教育也就是教授知识之类
的教育除此之外的事情根本无能为力
虽然不胜羞愧但这是现实也是结论
哦恐怕阿德勒会立即驳回你的
这个结论
为什么怎么驳回
因为不得不说你所得出的结论
是在无视孩子们的人格
无视人格
阿德勒心理学将人的一切言行都
放在人际关系中进行思考
例如假如有人陷入割腕之类的自残
行为的时候阿德勒并不认为其
行为是无所针对的
伤害自己是为了针对某人这就
像是问题行为中的复仇一样
也就是说一切言行都有其针对的
对象
然后呢
另一方面你班里的学生们在
家庭中表现如何不在那个家庭里
的我们根本不可能了解
但是他们恐怕不可能与在学校的
时候完全一样
因为给父母看的面孔给老师
看的面孔给朋友看的面孔
给前辈或后辈看的面孔这些
完全相同的人根本不存在
什么
哪个学生戴上给你看的面孔
的面具的时候他就是针对
你才反复做出问题行为
根本不是父母的问题完全是出自
你和学生之间关系的问题
与家庭教育没有任何关系吗
这无法了解而且不能干涉
总之他们现在是针对你体现出
妨碍这个老师的课或者无视这个
老师布置的作业之类的决心
当然也有虽然在学校里反复做出
问题行为却决心在父母面前做
个好孩子的情况
这是针对你的行为所以首先必须
由你来进行阻止
你是说我必须在我的
教室里来解决
正是如此因为他们就是在向
你求助
那些孩子们是在针对我才
反复做出一些问题行为
并且他们既然在你面前还选择
你能看得到的时候行动那
就是在家庭以外的其他的
世界也就是在教室里寻求自己的
位置
你必须通过尊重来向其展示
出位置
为什么人会想成为救世主
阿德勒实在太可怕了如果不知道
阿德勒我也不用如此苦恼
与其他教师一样应该批评的学生
就批评值得表扬的学生则表扬
毫无困惑地指导着学生接受学生
的感谢把教学当作天职来完成
有时我甚至想如果从来没有了解
这种思想该多好
的确一旦知道了阿德勒思想就无法
再退回去
与你一样很多接触过阿德勒思想
的人都想要抛弃它认为
这只是理想论或者是不科学的
但是根本无法抛弃心中的某个角落
总会感觉不妥总会忍不住地
意识到自己的谎言
这真可谓是人生猛药
我来整理一下咱们目前的讨论
首先不可以批评孩子因为批评是
一种破坏相互尊重的行为发怒或
斥责是一种低成本不成熟暴力性
的交流手段是这样吧
是的
并且也不可以表扬表扬会令
共同体中滋生竞争让孩子们形成
他人是敌人的生活方式
正是如此
并且批评或表扬也就是赏罚会妨碍
孩子自立因为赏罚是企图将孩子
置于自己的支配之下依靠这种方式
的大人内心害怕孩子自立
希望孩子永远是孩子因此就用
赏罚这种形式来束缚孩子准备一些
都是为你着想或者全是因为
担心你之类的理由企图让孩子
永远停留在未成年状态大人们的
这种态度根本不存在尊重也无法
建立良好的关系
不仅如此阿德勒还否定认同需求主张
把追求他人认同换作自我认同
是的这是一个应该从自立角度进行
考虑的问题
我明白自立就是用自己的
手决定自己的价值
另一方面希望由他人来决定自己价值
的态度也就是认同需求只是一种依存
可以这么说吧
是的听到自立这个词有人往往只
从经济角度去考虑
但是即使十岁的孩子也能够自立
也有人即使到了五六十岁依然无法
自立
自立是精神问题
好吧的确是了不起的理论至少作为
在这个书房里讨论的哲学来说
它完全无懈可击
但是你并不满足于这种哲学
呵呵呵是的
不要仅仅限于哲学我要的是
通用于这个书房之外特别是我的
教室里的实践否则还是不能接受
先生您是向我灌输阿德勒思想
的罪魁祸首当然最终做决断是我
的事情但是您不要仅仅摆出
一些这不可以做那不可以
做之类的规则请一定给出
一些具体性的指导意见如果一直
像目前一样那我既无法回到
赏罚教育又无法信赖阿德勒式的
教育
也许答案很简单
答案简单那是对你来说的
无非是相信阿德勒选择阿德勒仅此而已
不是否抛弃阿德勒思想已经无所谓了最
重要的是我们要暂时脱离教育
话题
脱离教育话题
作为一个朋友我要跟你说一说虽然今天
一直在谈论教育但你真正的
烦恼不在这里你依然没有获得幸福
也没有获得幸福的勇气并且你
选择教育者之路也并不是因为
想要拯救孩子们你是想
要通过拯救孩子们最终使自己
获救
你说什么
想要通过拯救他人使自己获救
通过扮演一种救世主的角色来体会
到自己的价值这是无法消除自卑感
的人常常会陷入的优越情结
的一种形态一般被称为弥赛亚情结
它是一种想要成为弥赛亚也就是
他人的救世主的心理性反常
别被开玩笑了你又在胡说
什么呢
你这样高声怒吼也是自卑感的表现
人受到自卑感刺激的时候就会
想用愤怒的感情进行解决
哎呀你这个
重要的还在后面你这种不幸
者提供的救助无法脱离自我满足
的范畴根本不可能让任何人获得
幸福实际上你虽然积极投入救助孩子
们的事业但自己依然身处
不幸之中你所渴望的只是体会
到自己的价值倘若如此再怎么
研究教育学都没有意义首先你应该
用自己的手去获得幸福若非
如此咱们之前的讨论也许就只能
是无聊的对骂没有任何意义
没有意义这种讨论没有意义
如果你选择就这样不改变我
尊重你的决断你可以保持现在
的状态再回到学校但是如果你
选择改变那就从今天开始
……
这已经是一个超越了工作或
教育关系到你自己人生的主题
不再讨论教育你并不是想要拯救
孩子们而是想要通过教育来
拯救身处不幸旋涡的自己对于
青年来说这种话就等于是全面
否定作为教育者的自己的辞职
劝告深受阿德勒光芒普照克服一切困难立志
走教育之路的我等来
的难道就是如此恶毒的对待
吗青年突然产生了一个想法宣判
苏格拉底死罪的雅典人当时也许
就是这样的心情吧这个男人
太危险如果对这样的恶棍放任不管
世界很快就会染上虚无主义之
毒
教育不是工作而是交友
哎呀先生你必须感谢我的自制力
如果我再年轻上十岁不哪怕
是五岁也不会有这么强的
自制力如果是那样这会儿你的鼻梁
恐怕已经被我的拳头打断了
呵呵呵你很不冷静啊的确如此
阿德勒也曾遭受过来自商谈者的
暴力
也有这种可能啊大肆宣扬这样的
谬论那也是应得的报应
有一次阿德勒被要求为一位
患了重度精神障碍的少女治病这
位少女受病症折磨已长达
8年2年前开始不得不入院治疗
初次见面时候的她据说是像
狗一样狂吠不止口水不断一直想
要撕衣服吃手绢
这已经不属于心理咨询的范畴
了
是的这是就连入住医院的负责
医生都束手无策的重度病症于是
他们问阿德勒你能治吗
阿德勒治了吗
是的最终这位少女顺利回归社会
甚至恢复到可以自力更生的程度并
与周围的人融洽相处阿德勒说
看到现在的她恐怕没人相信
她曾患过精神病
究竟用了什么魔法呢
阿德勒心理学并无魔法阿德勒只是一直
跟她谈话最初的八天他每天
都去见她并对其谈话
但她总是一言不发随着时间的推移
在心理咨询持续了三十日之后虽然
是以非常混乱无法理解的形式
但她终于开口说话了
关于她的行为举止像狗一样
的原因阿德勒这样理解她感觉被
自己的母亲当狗对待是否真
的被像狗一样对待我们并
不了解但至少她感觉是这样
于是作为对母亲的反抗她下意识
地决定索性扮演狗给您看
也可以说是一种自残行为
如你所言正是自残行为作为
人的尊严被伤害于是用自己
的手再去不断撕裂伤口所以
阿德勒就把她作为平等的人
百折不挠地跟其谈话
的确
就这样一直不间断地进行心理
咨询某一天她突然开始打阿德勒
这时候阿德勒是怎么做的呢他
没做任何反抗任其拍打然后
过于激动的她打破了玻璃窗户
手指受了伤于是阿德勒默默地
为其包扎
呵呵呵这简直就是圣经中的
故事嘛你是想借此把
阿德勒装扮为圣人吧哈哈哈很可惜
我绝不会上当
阿德勒不是圣人这种情况下选择不
反抗也不是出于道德角度考虑
那为什么不反抗呢
阿德勒说当她开始讲话的时候
自己感到我是他的朋友
于是在被无故拍打的时候也
只是用友好的眼神注视着她
也就是说阿德勒并非是作为工作作为职业人
来面对她而是作为一个朋友与
之相处
长期处于苦恼之中的朋友出现了
精神错乱所以才来拍打自己如果
想一想这种情况就能够理解
阿德勒的行为一点儿都不奇怪
哎呀如果真是朋友的话
那么在这里我们还必须再回忆
一下这些概念心理咨询就是面向自立
的再教育心理咨询师就是教育
者还有教育者就是心理咨询
师
既是心理咨询师又是教育者的
阿德勒作为一个朋友来面对来访者
如果是这样的话你也应该作为一个
朋友来面对学生因为你也是教育
者心理咨询师
啊
你在阿德勒式教育上的失败
以及至今感受不到幸福的原因
其实很简单因为你一直在逃避由工作
交友和爱这三大项构成
的人生课题
逃避人生课题
你现在是因为工作来面对学生
但是正如阿德勒亲身示范的一样与
学生之间的关系是朋友如果弄错
了这一点教育不可能顺利
不要胡说像朋友一样对待那些孩子们
不是像朋友一样对待是建立真正意义上
的交友关系
这根本不对我可是专业教育者正
因为当成专业的拿报酬的工作
才可以负起重大责任
我知道你要说什么但是我的意见
不会变你与学生们之间应该
建立的是交友关系
三年前关于人生课题咱们没能
细谈如果理解了人生课题你就
一定能够明白我最初说的人生
最大的选择这句话的意思
进而你也就能够理解你目前
应该面对的获得幸福的勇气
如果理解不了呢
那你可以抛弃阿德勒抛弃我
有意思您就这么自信吗