1
00:00:00,050 --> 00:00:03,786
第五章自卑感与力求获得认可童年早期

2
00:00:03,786 --> 00:00:05,637
的情形我们现在已有充分的

3
00:00:05,650 --> 00:00:08,287
准备来承认这个事实即与那些

4
00:00:08,311 --> 00:00:10,125
从小就享有生之快乐的孩子

5
00:00:10,137 --> 00:00:13,073
相比那些有缺陷的孩子对待生活

6
00:00:13,186 --> 00:00:16,486
对待他人的态度是截然不同的我们

7
00:00:16,500 --> 00:00:19,425
几乎可以将这视为一条法则生来

8
00:00:19,437 --> 00:00:21,625
就有器官缺陷的孩子早早就

9
00:00:21,637 --> 00:00:23,812
卷入到了生存斗争中而这

10
00:00:23,824 --> 00:00:26,425
常常会扼杀他们的社会感他们

11
00:00:26,437 --> 00:00:29,149
对适应他人没有兴趣而是将全副

12
00:00:29,161 --> 00:00:31,500
心思都放在自己以及自己给

13
00:00:31,500 --> 00:00:34,436
他人留下的印象上器官缺陷对

14
00:00:34,436 --> 00:00:36,837
人带来持续影响的因素也同样

15
00:00:36,837 --> 00:00:38,899
会给人带来社会或经济负担

16
00:00:39,475 --> 00:00:41,548
这种负担也许会表现为额外的

17
00:00:41,561 --> 00:00:44,786
重荷导致人对世界产生敌对态度

18
00:00:45,362 --> 00:00:48,298
从很早开始这种决定性的趋势

19
00:00:48,411 --> 00:00:50,661
就已经被确定了下来这样的

20
00:00:50,673 --> 00:00:53,350
孩子常常在两岁时就感到在

21
00:00:53,362 --> 00:00:55,625
这场竞争中他们的装备不如

22
00:00:55,637 --> 00:00:58,087
他人他们甚至在普通的游戏和

23
00:00:58,100 --> 00:01:01,237
玩耍中都信心不足过去的种种

24
00:01:01,250 --> 00:01:03,786
缺陷使他们产生了一种被忽视

25
00:01:03,786 --> 00:01:06,337
感这种感觉表现在他们焦虑的

26
00:01:06,361 --> 00:01:09,762
期待态度中我们必须记住每个孩子

27
00:01:09,787 --> 00:01:12,137
在生活中都处于弱势如果不是

28
00:01:12,150 --> 00:01:13,762
家庭给他提供了一定的社会

29
00:01:13,762 --> 00:01:16,611
感他将无法独立生存当我们

30
00:01:16,625 --> 00:01:18,186
看到了每个孩子的柔弱和无

31
00:01:18,186 --> 00:01:21,125
助时我们就会意识到每个人在

32
00:01:21,137 --> 00:01:23,736
生命之初都或多或少地有点自卑感

33
00:01:24,311 --> 00:01:27,061
每个孩子都迟早会意识到自己无法

34
00:01:27,087 --> 00:01:30,912
单枪匹马应对生存中的挑战这种自卑感

35
00:01:31,012 --> 00:01:32,849
是每个孩子努力奋斗的动力和

36
00:01:32,861 --> 00:01:35,849
出发点它决定着这个孩子在人生

37
00:01:35,849 --> 00:01:38,674
中如何获得宁静和安全决定着

38
00:01:38,700 --> 00:01:40,736
这个孩子的生存目标并为这

39
00:01:40,736 --> 00:01:42,837
一目标的实现设定好前进的

40
00:01:42,849 --> 00:01:45,462
道路孩子的可教育性的基础

41
00:01:45,575 --> 00:01:48,412
存在于这种与其器官潜能密切相关的

42
00:01:48,436 --> 00:01:51,436
特殊处境中有两个因素可能会

43
00:01:51,450 --> 00:01:53,462
毁掉这种可教育性一个是被

44
00:01:53,474 --> 00:01:56,611
夸大被强化未被消除的自卑感

45
00:01:56,912 --> 00:02:00,061
另一个是目标不但要得到安全宁静

46
00:02:00,174 --> 00:02:02,950
和社会平静而且力求获得对环境

47
00:02:02,950 --> 00:02:04,950
的影响力的目标控制和支配

48
00:02:04,950 --> 00:02:07,700
他人的目标我们能轻易辨认出

49
00:02:07,811 --> 00:02:10,449
有这种目标的孩子他们之所以会

50
00:02:10,449 --> 00:02:13,199
成为问题儿童是因为他们将每

51
00:02:13,199 --> 00:02:15,586
种经历都理解成一种挫败还

52
00:02:15,586 --> 00:02:18,762
因为他们总是认为自己被大自然以及

53
00:02:18,775 --> 00:02:21,699
他人忽略和歧视我们必须考虑所有

54
00:02:21,711 --> 00:02:24,800
这些因素必须明白孩子的生活中

55
00:02:24,912 --> 00:02:27,461
可能会出现什么样的曲曲折折的不

56
00:02:27,461 --> 00:02:30,986
充分的充满错误的发展每个孩子

57
00:02:31,111 --> 00:02:33,675
都有陷入错误发展的危险每个

58
00:02:33,675 --> 00:02:35,925
孩子都时不时地会发现自己处于

59
00:02:35,949 --> 00:02:39,037
危险境地由于每个孩子都必须在

60
00:02:39,062 --> 00:02:41,324
成人环境中长大所以他往往会

61
00:02:41,324 --> 00:02:45,025
觉得自己柔弱渺小无力独立生活他

62
00:02:45,037 --> 00:02:47,361
不相信自己能不犯错误或利落地

63
00:02:47,361 --> 00:02:49,062
完成别人认为他能完成的那些

64
00:02:49,086 --> 00:02:51,925
简单工作我们教育中的许多错误

65
00:02:52,037 --> 00:02:54,775
都是从这里衍生出来的我们要求

66
00:02:54,775 --> 00:02:57,925
孩子做他们力所不能及的事情结果使

67
00:02:57,925 --> 00:03:00,449
他们觉得自己很没用有些人甚至

68
00:03:00,461 --> 00:03:02,775
故意让孩子感受自己的渺小和

69
00:03:02,787 --> 00:03:05,550
无力有些人把孩子当成玩具会

70
00:03:05,562 --> 00:03:08,111
活动的玩偶有一些人则把孩子

71
00:03:08,125 --> 00:03:10,574
当成必须严加看管的宝贵财产

72
00:03:10,687 --> 00:03:13,336
还有一些人非要让孩子觉得自己

73
00:03:13,336 --> 00:03:15,611
是一无用处的负担父母和

74
00:03:15,625 --> 00:03:18,050
成人的这些态度常常使孩子认为

75
00:03:18,050 --> 00:03:20,961
自己只有两种选择要么是讨成人

76
00:03:20,973 --> 00:03:23,925
喜欢要么是令他们不快父母给

77
00:03:23,937 --> 00:03:26,375
孩子带来的这种自卑感也许会因为

78
00:03:26,473 --> 00:03:28,675
我们文明中的某些特定特征而

79
00:03:28,675 --> 00:03:32,175
被进一步强化漫不经心地对待孩子就

80
00:03:32,175 --> 00:03:35,125
属于这一范畴孩子会觉得自己

81
00:03:35,137 --> 00:03:38,537
是个无名小卒毫无权利可言会觉得

82
00:03:38,662 --> 00:03:41,324
自己是个摆设没人理会还会

83
00:03:41,336 --> 00:03:44,973
觉得自己必须谦恭有礼安安静静等等

84
00:03:45,537 --> 00:03:47,900
很多孩子在被人嘲笑的持续

85
00:03:47,912 --> 00:03:51,223
恐惧中长大嘲弄儿童几乎跟犯罪

86
00:03:51,223 --> 00:03:53,925
没什么两样它会对孩子的心灵

87
00:03:54,025 --> 00:03:56,525
带来持久的影响并会渗透到

88
00:03:56,637 --> 00:03:58,949
孩子成年以后的习惯和行为中

89
00:03:59,512 --> 00:04:02,375
我们可以很轻易地看出哪些成年人

90
00:04:02,486 --> 00:04:05,699
在童年时期经常被人嘲笑这种

91
00:04:05,699 --> 00:04:07,525
人摆脱不了再次被人嘲笑的

92
00:04:07,537 --> 00:04:11,086
恐惧漫不经心地对待孩子这种做法的

93
00:04:11,086 --> 00:04:13,150
另一面是经常对孩子撒很

94
00:04:13,150 --> 00:04:15,800
明显的谎导致的结果是孩子

95
00:04:15,800 --> 00:04:17,899
不仅会开始对自己的周围环境

96
00:04:17,925 --> 00:04:20,786
产生怀疑而且还会怀疑生活的

97
00:04:20,812 --> 00:04:24,149
严肃性和真实性病例中曾记载过

98
00:04:24,175 --> 00:04:26,175
这样的孩子他们在学校里不断

99
00:04:26,187 --> 00:04:29,199
发笑貌似毫无缘由在被问及原因

100
00:04:29,199 --> 00:04:32,661
时他们承认说他们认为学业不过是

101
00:04:32,675 --> 00:04:34,887
他们父母的一个玩笑不值得认真

102
00:04:34,887 --> 00:04:38,711
对待自卑感的补偿力求获得认可和

103
00:04:38,725 --> 00:04:42,612
优越地位自卑感不足感和不安全感决定

104
00:04:42,612 --> 00:04:46,286
着个体的存在目标设法引人注目迫使

105
00:04:46,300 --> 00:04:49,000
父母注意自己这种倾向在生命刚

106
00:04:49,000 --> 00:04:50,961
开始的时候就已经表现出来了

107
00:04:51,524 --> 00:04:54,899
在这种倾向中我们发现渐渐觉醒

108
00:04:54,899 --> 00:04:57,137
的想要获得认可的愿望初

109
00:04:57,137 --> 00:04:59,850
露苗头它伴随着自卑感而来

110
00:05:00,062 --> 00:05:02,911
深受其影响它的目的是实现

111
00:05:02,937 --> 00:05:05,850
这个目标使这个个体看起来优于他

112
00:05:05,862 --> 00:05:08,449
所处的环境社会感的程度

113
00:05:08,475 --> 00:05:10,937
和质量帮助个体确定了这样的

114
00:05:10,961 --> 00:05:13,887
支配目标不将个体的支配目标

115
00:05:14,000 --> 00:05:15,524
和他的社会感量级做个

116
00:05:15,536 --> 00:05:17,899
比较我们就无法对他进行评判

117
00:05:18,274 --> 00:05:21,574
无论这个个体是孩童还是成人这个

118
00:05:21,574 --> 00:05:23,824
目标被设定成这个样子从而该

119
00:05:23,824 --> 00:05:26,062
目标的实现要么能使个体获得

120
00:05:26,074 --> 00:05:28,250
一丝优越感要么能使个体得到

121
00:05:28,250 --> 00:05:31,161
提升使个体的存活显得有价值

122
00:05:31,725 --> 00:05:33,387
正是这个目标使我们的知觉有

123
00:05:33,387 --> 00:05:36,062
了价值它联系并协调着我们

124
00:05:36,062 --> 00:05:38,987
的情感塑造着我们的想象力指引

125
00:05:38,987 --> 00:05:40,937
着我们的创造力决定着我们该

126
00:05:40,937 --> 00:05:44,237
记住什么必须忘记什么我们能够意识到

127
00:05:44,500 --> 00:05:47,937
知觉情绪情感和想象的值是

128
00:05:47,949 --> 00:05:50,487
相对而言的它们甚至都不是绝对的

129
00:05:50,487 --> 00:05:53,062
量我们所追求的目标影响着

130
00:05:53,062 --> 00:05:55,461
我们精神活动中的这些要素我们

131
00:05:55,461 --> 00:05:57,437
的感知也受这个目标的影响

132
00:05:57,762 --> 00:06:00,800
而且可以说我们产生的这些感知

133
00:06:00,911 --> 00:06:03,199
都是在个体竭力追求的终极目标

134
00:06:03,199 --> 00:06:05,449
的隐秘暗示下被挑选出来的

135
00:06:06,100 --> 00:06:07,824
我们根据一个固定的点给自己

136
00:06:07,836 --> 00:06:10,211
定位这个点是我们人为创造出来

137
00:06:10,211 --> 00:06:12,699
的它实际上并不存在只是一种

138
00:06:12,711 --> 00:06:16,199
虚构这种假定之所以必要是因为我们

139
00:06:16,211 --> 00:06:18,973
精神生活中存在的不足感它跟

140
00:06:19,000 --> 00:06:20,848
其他科学中使用的其他虚构很

141
00:06:20,848 --> 00:06:23,562
相似比如用并不存在却非常

142
00:06:23,562 --> 00:06:26,536
有用的子午线来划分地球在心理

143
00:06:26,550 --> 00:06:29,475
虚构中我们不得不这样做假定一个

144
00:06:29,500 --> 00:06:32,199
固定的点虽然仔细观察之后我们

145
00:06:32,199 --> 00:06:34,550
就不得不承认这个点其实并不

146
00:06:34,550 --> 00:06:37,399
存在这一假设的目的仅仅是

147
00:06:37,399 --> 00:06:39,187
为了我们能在生存的混乱中

148
00:06:39,286 --> 00:06:41,987
确定自己的方位这样我们才能对

149
00:06:42,012 --> 00:06:44,798
相对价值有所认识这样做的好处

150
00:06:44,812 --> 00:06:47,536
在于在假设了这个点之后我们

151
00:06:47,548 --> 00:06:49,298
可以根据这个固定的点对每

152
00:06:49,298 --> 00:06:52,812
一种知觉每一种情感进行分类因此

153
00:06:53,211 --> 00:06:55,961
个体心理学为自己创立了一套启发式

154
00:06:55,961 --> 00:06:59,012
的体系和方法关注人类行为将

155
00:06:59,012 --> 00:07:01,673
它理解为一个终极关系集合体这些

156
00:07:01,673 --> 00:07:04,125
关系是在机体基本遗传潜能的

157
00:07:04,125 --> 00:07:06,237
基础上在竭力想要实现某个

158
00:07:06,250 --> 00:07:09,012
确定目标的影响下产生的然而

159
00:07:09,437 --> 00:07:11,662
我们的经验表明为某个目标而

160
00:07:11,662 --> 00:07:15,000
努力这个假定不仅仅是一种便利的虚构

161
00:07:15,574 --> 00:07:17,287
它跟它的基本法则中的实际

162
00:07:17,287 --> 00:07:19,449
事实之间在很大程度上都是

163
00:07:19,461 --> 00:07:22,361
相吻合的无论这些事实是意识

164
00:07:22,375 --> 00:07:25,524
生活还是无意识生活中的事实对

165
00:07:25,537 --> 00:07:28,187
某个目标的努力争取即精神生活的

166
00:07:28,199 --> 00:07:31,899
目的性不仅是一种哲学假设而且实际上

167
00:07:31,923 --> 00:07:34,887
是一个基本事实当我们探询我们

168
00:07:35,000 --> 00:07:36,923
如何能最有力地抵制个人权力

169
00:07:36,937 --> 00:07:39,512
追求这是我们文明中最大的罪恶

170
00:07:39,723 --> 00:07:41,937
的发展时我们会面临一个困难

171
00:07:42,199 --> 00:07:44,512
因为这种追求始于我们完全无法

172
00:07:44,524 --> 00:07:47,262
了解的孩童时期我们只能在人生

173
00:07:47,262 --> 00:07:49,199
中很晚的时候才开始努力

174
00:07:49,211 --> 00:07:52,937
扭转并消除它但是在这个时期

175
00:07:53,236 --> 00:07:55,312
与孩子生活在一起确实能给

176
00:07:55,324 --> 00:07:57,461
我们提供一个机会来发展他们的

177
00:07:57,473 --> 00:08:00,412
社会感从而将个人权力追求变成

178
00:08:00,423 --> 00:08:03,037
一种可以忽略的因素进一步的困难

179
00:08:03,037 --> 00:08:05,887
在于孩子并不会公开地表达他们对

180
00:08:05,899 --> 00:08:08,423
权力的追求而是会用慷慨和

181
00:08:08,437 --> 00:08:11,412
温情做掩饰在面纱之后开展自己

182
00:08:11,412 --> 00:08:14,625
的活动羞怯之下他们希望以这种

183
00:08:14,625 --> 00:08:18,012
方式避免泄露自己的心思毫无顾忌地

184
00:08:18,024 --> 00:08:20,425
争取个人权力会使孩子的精神

185
00:08:20,425 --> 00:08:22,961
发展退化对安全和权力的过分

186
00:08:22,961 --> 00:08:26,187
追求可以变勇气为厚颜无耻变服从

187
00:08:26,187 --> 00:08:29,050
为懦弱变温情为为了控制世界

188
00:08:29,111 --> 00:08:31,912
而做出的诡秘背叛每种自然

189
00:08:31,925 --> 00:08:34,149
情感或感情最终都会带上

190
00:08:34,162 --> 00:08:36,912
一个伪善的事后想法这个事后想法

191
00:08:36,912 --> 00:08:39,024
的最终目的是征服周围的一切

192
00:08:39,598 --> 00:08:42,486
教育希望弥补孩子的不安全感它借助

193
00:08:42,500 --> 00:08:44,824
这种有意或无意的热望对孩子

194
00:08:44,848 --> 00:08:47,861
施加影响它教会他生活技巧赋予

195
00:08:47,861 --> 00:08:49,674
他受过训练的理解力使他

196
00:08:49,687 --> 00:08:52,386
建立对他人的社会感所有这些

197
00:08:52,399 --> 00:08:55,598
措施无论源自何处都是帮助成长中

198
00:08:55,598 --> 00:08:58,861
的孩子摆脱不安全感和自卑感的方法

199
00:08:59,412 --> 00:09:01,562
在这一过程中孩子的心理

200
00:09:01,562 --> 00:09:04,736
中究竟发生了什么我们必须根据

201
00:09:04,736 --> 00:09:06,886
他培养出来的性格特征来判断

202
00:09:07,223 --> 00:09:09,437
因为这些是他心理活动的镜子

203
00:09:10,011 --> 00:09:12,162
孩子的实际劣势虽然对他的

204
00:09:12,187 --> 00:09:14,861
精神状况而言非常重要但不是衡量

205
00:09:14,886 --> 00:09:17,649
他的不安全感和自卑感的标准因为

206
00:09:17,649 --> 00:09:19,886
这些感觉主要取决于他对它们的

207
00:09:19,899 --> 00:09:23,011
解读我们不能指望孩子能在任何

208
00:09:23,037 --> 00:09:25,086
特定境遇中对自己做出正确的

209
00:09:25,098 --> 00:09:27,524
估量甚至成人都做不到这

210
00:09:27,524 --> 00:09:30,674
一点正是在这个时候困难急剧

211
00:09:30,674 --> 00:09:33,774
增加一个孩子可能成长中的境遇

212
00:09:33,799 --> 00:09:36,361
非常复杂以至于在判断他的自卑

213
00:09:36,375 --> 00:09:39,412
程度时会不可避免地出现错误另一个

214
00:09:39,424 --> 00:09:41,375
孩子则可能会更好地理解

215
00:09:41,399 --> 00:09:44,649
自己的境遇但大体上来说孩子对

216
00:09:44,662 --> 00:09:46,861
自己的自卑感的理解会随着时间

217
00:09:46,875 --> 00:09:50,011
变化而变化直至固定下来并作为

218
00:09:50,037 --> 00:09:52,461
明确的自我评价表现出来这会

219
00:09:52,473 --> 00:09:54,386
成为孩子保持的自我评价中的

220
00:09:54,412 --> 00:09:56,750
一个常量存在于孩子的所有行为

221
00:09:56,750 --> 00:09:59,473
中根据这一成型的准则或

222
00:09:59,500 --> 00:10:02,674
自我评价常量孩子创造出来以引导

223
00:10:02,687 --> 00:10:05,049
自己走出自卑的补偿倾向将会

224
00:10:05,062 --> 00:10:07,937
指向这个或那个目标在自卑感的

225
00:10:07,961 --> 00:10:10,299
压力之下或者在个体觉得自己很

226
00:10:10,299 --> 00:10:13,674
渺小很没用的压力之下会竭尽全力

227
00:10:13,787 --> 00:10:17,261
控制这种自卑情结精神试图通过努力

228
00:10:17,274 --> 00:10:20,086
补偿来抵消令人饱受折磨的自卑感

229
00:10:20,511 --> 00:10:23,386
这种现象存在于有机界中一个

230
00:10:23,412 --> 00:10:26,199
众所周知的事实是我们身体中那些

231
00:10:26,211 --> 00:10:28,711
生命必需的器官在因为受损

232
00:10:28,812 --> 00:10:31,537
而致使其生产能力低于正常状态时

233
00:10:31,750 --> 00:10:35,475
会出现增生或功能强化因此在

234
00:10:35,487 --> 00:10:38,174
出现循环不畅时心脏似乎会

235
00:10:38,174 --> 00:10:40,487
从全身汲取能量它也许会变

236
00:10:40,487 --> 00:10:43,862
大直至比正常心脏更强大同样

237
00:10:43,862 --> 00:10:46,711
地我们的精神在自卑感的压力

238
00:10:46,725 --> 00:10:49,399
之下或者在个体觉得自己很渺小

239
00:10:49,674 --> 00:10:51,737
很没用这种磨人想法的压力之下

240
00:10:52,000 --> 00:10:55,886
会竭尽全力控制这种自卑情结当自卑感

241
00:10:55,912 --> 00:10:58,725
强烈到如此地步以至于孩子担心自己

242
00:10:58,725 --> 00:11:01,687
的弱势永远无法得到补偿时危险

243
00:11:01,711 --> 00:11:04,449
就会出现这种危险就是在

244
00:11:04,461 --> 00:11:06,725
竭力寻求补偿的过程中他会

245
00:11:06,725 --> 00:11:09,125
不再简单地满足于权力恢复会

246
00:11:09,125 --> 00:11:12,574
要求过度补偿追求超额的权力对

247
00:11:12,586 --> 00:11:14,886
权力和支配地位的追求也许会

248
00:11:14,886 --> 00:11:17,711
达到非常夸张和强烈以至于不得不称

249
00:11:17,711 --> 00:11:20,875
其为病态的地步此时人绝

250
00:11:20,875 --> 00:11:23,024
不会再满足于生活中普通的

251
00:11:23,024 --> 00:11:25,699
关系在此情形下的各种运动

252
00:11:25,799 --> 00:11:28,562
往往都带着点夸张色彩它们

253
00:11:28,674 --> 00:11:31,100
与他们的目标很相配在研究

254
00:11:31,125 --> 00:11:33,662
病态的用权冲动时我们发现

255
00:11:33,949 --> 00:11:36,649
试图通过超乎寻常的努力保障自己

256
00:11:36,674 --> 00:11:38,537
在生活中的身份地位的个体

257
00:11:38,761 --> 00:11:41,424
更急不可耐更有强烈的冲动更

258
00:11:41,424 --> 00:11:43,961
不为他人考虑这些孩子的行为

259
00:11:44,062 --> 00:11:47,086
更引人注目因为他们在追求过度的

260
00:11:47,112 --> 00:11:49,511
支配目标的过程中举动很夸张

261
00:11:49,875 --> 00:11:52,750
他们攻击他人的生活这种攻击使

262
00:11:52,761 --> 00:11:56,100
他们必须保卫自己的生活他们与世界对抗

263
00:11:56,475 --> 00:11:58,261
于是世界也与他们对抗

264
00:11:59,100 --> 00:12:01,625
这种最糟糕的情况不一定会发生

265
00:12:02,200 --> 00:12:04,950
有些孩子争取权力时并非蓄意要

266
00:12:04,950 --> 00:12:07,486
与社会发生直接冲突而且他们的

267
00:12:07,500 --> 00:12:09,474
野心也并没有表现出什么不

268
00:12:09,474 --> 00:12:12,986
正常的特征然而如果我们仔细研究

269
00:12:13,011 --> 00:12:15,198
他们的活动和他们取得的成就

270
00:12:15,412 --> 00:12:18,162
我们就会发现整体上来说社会

271
00:12:18,187 --> 00:12:20,011
并没有因为他们的成功而受益

272
00:12:20,287 --> 00:12:22,486
因为他们的野心是自私的野心

273
00:12:23,062 --> 00:12:25,500
他们的野心使他们成为别人路上

274
00:12:25,500 --> 00:12:28,687
的干扰分子渐渐地其他特征也

275
00:12:28,687 --> 00:12:31,912
会出现这些特征如果从整个人类

276
00:12:31,923 --> 00:12:34,774
关系来勘察的话会呈现出越来越

277
00:12:34,787 --> 00:12:37,461
明显的反社会色彩在这种种

278
00:12:37,475 --> 00:12:39,736
表现中活跃在最中心的是

279
00:12:39,750 --> 00:12:43,350
骄傲虚荣以及不计一切代价征服他人

280
00:12:43,350 --> 00:12:46,000
的欲望后者可能通过个体的相对

281
00:12:46,011 --> 00:12:48,475
提升通过贬低所有与之接触的

282
00:12:48,475 --> 00:12:51,486
人实现在后一种情形下重要

283
00:12:51,486 --> 00:12:53,500
的是将他和他人分离开来

284
00:12:53,500 --> 00:12:56,287
的距离他的态度不仅令环境

285
00:12:56,298 --> 00:12:59,075
不悦而且也令他自己不悦因为

286
00:12:59,075 --> 00:13:00,875
这态度不断地使他触及生活

287
00:13:00,875 --> 00:13:03,200
中的黑暗面使他无法享受任何

288
00:13:03,224 --> 00:13:05,937
生之乐趣孩子希望用权力来

289
00:13:05,937 --> 00:13:07,974
确保他们在环境中的影响力

290
00:13:08,261 --> 00:13:10,750
对权力的渴望很快会驱使他们

291
00:13:10,861 --> 00:13:13,312
对日常生活中的普通工作和职责

292
00:13:13,423 --> 00:13:16,187
采取抗拒的态度拿这种渴望权力

293
00:13:16,187 --> 00:13:18,086
的个体与理想的社会人做个

294
00:13:18,086 --> 00:13:20,450
比较我们就能具体说出该

295
00:13:20,450 --> 00:13:22,662
个体的社会指数即他与其他

296
00:13:22,662 --> 00:13:25,336
人的疏离程度对人性有着敏锐

297
00:13:25,349 --> 00:13:28,336
判断力的人关注生理缺陷和自卑感

298
00:13:28,336 --> 00:13:31,261
的重要性然而他也知道如果不是

299
00:13:31,274 --> 00:13:33,287
精神进化过程中遇到过的那些

300
00:13:33,287 --> 00:13:35,836
困难就不可能形成这样的性格特征

301
00:13:36,399 --> 00:13:38,673
精神的固有发展过程中可能会

302
00:13:38,687 --> 00:13:41,736
出现困难承认这些困难的重要性在

303
00:13:41,736 --> 00:13:43,974
此基础上我们才会对人性

304
00:13:44,086 --> 00:13:46,774
具有真正的了解只要我们的社会

305
00:13:46,774 --> 00:13:49,125
感得到了彻底的发展我们对

306
00:13:49,149 --> 00:13:51,450
人性的这种了解就不会成为害人

307
00:13:51,450 --> 00:13:53,974
的工具我们只会用这种知识

308
00:13:54,086 --> 00:13:56,486
来帮助我们的同类对于有身体

309
00:13:56,486 --> 00:13:58,450
缺陷的人或具有某种令人

310
00:13:58,450 --> 00:14:01,312
不悦的性格特征的人我们不该

311
00:14:01,412 --> 00:14:03,673
因为他们表现出来的愤怒责备他们

312
00:14:04,250 --> 00:14:07,687
错不在他事实上我们必须承认他

313
00:14:07,699 --> 00:14:10,024
有权利因为上述局限而感到愤怒

314
00:14:10,324 --> 00:14:14,125
而且我们必须意识到对于他的处境

315
00:14:14,461 --> 00:14:17,049
我们其实也负有一定责任我们之所以

316
00:14:17,074 --> 00:14:19,461
负有责任是因为我们对制造出

317
00:14:19,473 --> 00:14:22,086
这种愤怒的可悲社会境况不够警惕

318
00:14:22,662 --> 00:14:25,162
如果我们坚持这一立场我们最终

319
00:14:25,174 --> 00:14:27,912
会使这种情况有所改善我们不

320
00:14:27,912 --> 00:14:30,287
应把这样的个体看作卑贱毫无

321
00:14:30,287 --> 00:14:32,774
价值的边缘人而应将其看成

322
00:14:32,774 --> 00:14:34,812
是我们的同胞我们应该为他

323
00:14:34,824 --> 00:14:36,986
创造一种氛围让他感到自己有

324
00:14:36,986 --> 00:14:38,912
可能与周围的其他人平等相处

325
00:14:39,473 --> 00:14:42,125
设想一下一个身体有明显缺陷的

326
00:14:42,125 --> 00:14:44,299
人出现在你的面前会给

327
00:14:44,299 --> 00:14:46,461
你带来多大程度的不快这是

328
00:14:46,473 --> 00:14:48,149
衡量你需要多少教育的一个很

329
00:14:48,149 --> 00:14:50,662
好的标尺这种教育能使你

330
00:14:50,662 --> 00:14:53,236
对社会价值做出绝对公正的理解和

331
00:14:53,250 --> 00:14:55,136
判断并能使你与社会感

332
00:14:55,136 --> 00:14:58,348
的实质融洽无间进而我们还可以评判

333
00:14:58,461 --> 00:15:00,500
我们的文明在多大程度上

334
00:15:00,598 --> 00:15:04,449
应归功于这些个体不言而喻那些有先天性

335
00:15:04,473 --> 00:15:06,937
身体缺陷的个体从人生之初

336
00:15:07,049 --> 00:15:08,924
就会感到一种额外的生存负担

337
00:15:09,223 --> 00:15:11,299
并因此会发现自己对人生很

338
00:15:11,299 --> 00:15:14,149
悲观由于这样或那样的原因而

339
00:15:14,149 --> 00:15:16,861
产生了强烈自卑感的孩子虽然身体

340
00:15:16,861 --> 00:15:19,098
缺陷并不那么明显也会发现

341
00:15:19,098 --> 00:15:22,162
自己处于类似的境况中自卑感可能

342
00:15:22,162 --> 00:15:24,574
会由于人为的原因变得如此强烈

343
00:15:24,973 --> 00:15:27,625
以至于就好像这个孩子天生有严重

344
00:15:27,636 --> 00:15:29,986
残疾一样会带来完全一样的结果

345
00:15:30,562 --> 00:15:33,598
比如在成长的关键时期非常严厉

346
00:15:33,598 --> 00:15:35,511
的教育就可能会导致这样的

347
00:15:35,537 --> 00:15:38,687
不幸后果人生早期时扎在他们

348
00:15:38,699 --> 00:15:40,787
肋下的那根刺会永远都在

349
00:15:41,162 --> 00:15:43,649
他们所遭受的冷遇会阻止他们

350
00:15:43,761 --> 00:15:46,774
接近他们周围的其他人于是他们

351
00:15:46,787 --> 00:15:49,524
相信自己就生活在一个缺乏爱和

352
00:15:49,537 --> 00:15:51,812
温情的世界里觉得自己与这个

353
00:15:51,824 --> 00:15:54,486
世界完全没有任何共同的接触点

354
00:15:55,037 --> 00:15:58,024
举个例子有一个病人非常引人注目

355
00:15:58,324 --> 00:16:00,486
因为他不断地告诉我们他责任感

356
00:16:00,511 --> 00:16:03,062
多么强烈他的所有举动多么重要

357
00:16:03,412 --> 00:16:05,261
他跟他妻子的关系非常糟糕

358
00:16:05,824 --> 00:16:08,886
他俩将一切事件无论巨细都

359
00:16:08,886 --> 00:16:13,261
当成压倒对方的手段争吵指责羞辱

360
00:16:13,562 --> 00:16:16,086
在这个过程中不可避免的结果是

361
00:16:16,312 --> 00:16:19,761
两人越来越疏远男方对他人至少

362
00:16:19,774 --> 00:16:21,912
就对妻子和朋友而言仅留

363
00:16:21,912 --> 00:16:24,350
的那一点点社会感已经窒息在

364
00:16:24,461 --> 00:16:26,125
他对优势地位的追求中了

365
00:16:26,687 --> 00:16:28,586
我们从他的人生故事中了解

366
00:16:28,586 --> 00:16:31,511
到了以下事实在17岁以前他

367
00:16:31,511 --> 00:16:34,475
的身体发育不良他的声音仍是

368
00:16:34,487 --> 00:16:37,037
小男孩的声音他没有体毛也

369
00:16:37,037 --> 00:16:39,761
没有长胡子他是他们学校里面最

370
00:16:39,761 --> 00:16:43,850
矮小的学生之一他今年36岁现在

371
00:16:43,875 --> 00:16:45,549
从他的外貌上根本看不

372
00:16:45,549 --> 00:16:49,174
出他缺乏任何男性特征造物主似乎

373
00:16:49,187 --> 00:16:51,699
追赶了上来完成了在他17岁

374
00:16:51,699 --> 00:16:54,100
时没有做的一切但是整整8

375
00:16:54,100 --> 00:16:56,274
年时间里他饱受着发育不良

376
00:16:56,299 --> 00:16:59,937
带来的痛苦那时他不能确定造物主

377
00:16:59,961 --> 00:17:02,412
是否会弥补他的生理异常在

378
00:17:02,412 --> 00:17:05,037
这整个时期他饱受着自己将

379
00:17:05,049 --> 00:17:07,362
永远停留在儿童状态这个想法带来

380
00:17:07,362 --> 00:17:07,898
的折磨

381
00:17:08,099 --> 00:17:10,961
早在那个时候他目前的性格特征就

382
00:17:10,974 --> 00:17:13,200
已经开始初露端倪他的行为

383
00:17:13,200 --> 00:17:15,987
举止表现得好像他很重要好像

384
00:17:16,000 --> 00:17:18,449
他的每个举动都具有举足轻重的

385
00:17:18,449 --> 00:17:21,487
意义他的一举一动都在吸引别人

386
00:17:21,487 --> 00:17:25,049
的关注随着时光流逝他逐渐形成

387
00:17:25,049 --> 00:17:27,362
了今天我们在他身上看到的

388
00:17:27,375 --> 00:17:30,699
那些性格特征在结婚之后他一心

389
00:17:30,711 --> 00:17:32,574
想让他妻子觉得他比她

390
00:17:32,586 --> 00:17:35,424
想象的更伟大更重要而她

391
00:17:35,436 --> 00:17:37,250
则急于向他证明他对自己

392
00:17:37,250 --> 00:17:39,436
的价值判断是错的在这种

393
00:17:39,449 --> 00:17:42,099
情况下他们的婚姻甚至在他们

394
00:17:42,125 --> 00:17:44,173
订婚之初就显露出了破裂

395
00:17:44,173 --> 00:17:46,950
的迹象这段婚姻关系无法顺利

396
00:17:46,961 --> 00:17:49,386
发展而最终在一场社会动乱

397
00:17:49,386 --> 00:17:52,912
中结束也就是在这个时候这位

398
00:17:52,923 --> 00:17:55,336
病人来找医生因为婚姻的破裂

399
00:17:55,450 --> 00:17:57,612
使他原本就饱受挫折的自尊心

400
00:17:57,724 --> 00:18:01,261
更加支离破碎要想得到治愈他首先

401
00:18:01,261 --> 00:18:04,261
必须从医生那里学会了解人性他

402
00:18:04,261 --> 00:18:06,436
得学会理解自己在人生中所

403
00:18:06,436 --> 00:18:09,336
犯的错误而这个错误这种对

404
00:18:09,362 --> 00:18:11,575
个人缺陷的错误评价在他来

405
00:18:11,586 --> 00:18:13,900
寻求治疗之前一直影响着他的

406
00:18:13,923 --> 00:18:17,575
整个人生人生曲线图和宇宙观在论证

407
00:18:17,598 --> 00:18:19,987
这些病例的时候如果能将童年

408
00:18:20,000 --> 00:18:22,673
印记与病人现在主诉的实际情形之间

409
00:18:22,673 --> 00:18:25,075
的关系表示出来的话往往会给

410
00:18:25,075 --> 00:18:27,298
我们带来很多方便用类似于数学

411
00:18:27,298 --> 00:18:30,375
公式的曲线图来表示这种关系最为

412
00:18:30,386 --> 00:18:33,287
合适连接两个点的一条线代表

413
00:18:33,311 --> 00:18:36,112
这样的一个方程式如果能绘制出

414
00:18:36,223 --> 00:18:39,461
这种人生曲线图即贯穿个体全部运动

415
00:18:39,461 --> 00:18:41,612
的精神曲线我们将会在许多

416
00:18:41,625 --> 00:18:44,112
病例中取得成功这条曲线的

417
00:18:44,125 --> 00:18:46,886
方程式就是个体自童年早期以来

418
00:18:46,987 --> 00:18:49,750
遵循的行为模式也许有些读者会

419
00:18:49,750 --> 00:18:51,900
觉得这样做过于简化了人的

420
00:18:51,912 --> 00:18:53,900
命运并因而是对人的命运

421
00:18:53,900 --> 00:18:56,561
的一种轻视或者会觉得我们有

422
00:18:56,561 --> 00:18:58,487
否认人是自己人生的主人的

423
00:18:58,500 --> 00:19:00,450
倾向觉得我们否定了人的自由

424
00:19:00,461 --> 00:19:04,348
意志和判断力就自由意志而言这一

425
00:19:04,362 --> 00:19:08,450
指责很中肯实际上我们确实认为这种

426
00:19:08,461 --> 00:19:11,237
行为模式就是决定性的因素虽然

427
00:19:11,250 --> 00:19:13,662
这种行为模式与童年处境之后的

428
00:19:13,686 --> 00:19:15,987
成年环境之间的关系也许在某些

429
00:19:16,000 --> 00:19:18,537
情况下会使这种行为模式发生

430
00:19:18,549 --> 00:19:21,625
一些变化这种行为模式的终极结构

431
00:19:21,737 --> 00:19:24,223
也许会发生一些微小变化但是它

432
00:19:24,223 --> 00:19:26,662
的基本内容它的能量和意义

433
00:19:26,775 --> 00:19:29,011
会从童年早期开始保持不变

434
00:19:29,574 --> 00:19:32,086
在诊查的时候我们必须对童年

435
00:19:32,112 --> 00:19:34,824
最早期的个人历史进行探查因为

436
00:19:34,848 --> 00:19:36,924
婴幼儿早期的印记标示着儿童

437
00:19:36,924 --> 00:19:39,750
的发展方向而且标示着在未来

438
00:19:39,750 --> 00:19:41,586
他会对人生中的挑战做出

439
00:19:41,586 --> 00:19:43,761
怎样的反应在对人生中的

440
00:19:43,775 --> 00:19:46,936
挑战做出反应时孩子会动用他

441
00:19:46,936 --> 00:19:48,848
在以往生活中形成的所有心理

442
00:19:48,862 --> 00:19:51,386
可能性他在婴幼儿早期感受到

443
00:19:51,386 --> 00:19:53,261
的会影响他对人生的态度

444
00:19:53,375 --> 00:19:56,000
会以很原始的方式决定他的世界观

445
00:19:56,025 --> 00:19:59,162
和宇宙观人对待生活的态度自

446
00:19:59,162 --> 00:20:02,112
婴幼儿时期开始就不再改变虽然在

447
00:20:02,136 --> 00:20:04,674
后期生活中这种态度的表现形式

448
00:20:04,787 --> 00:20:06,775
会跟他们童年时期的态度表现

449
00:20:06,799 --> 00:20:09,737
截然不同我们不应对此感到惊讶

450
00:20:10,299 --> 00:20:12,886
因此重要的是要把婴儿放

451
00:20:12,886 --> 00:20:15,250
进一种令他很难形成错误人生

452
00:20:15,261 --> 00:20:17,449
观念的关系中在这一过程

453
00:20:17,449 --> 00:20:20,287
中他的体力和身体抵抗力是

454
00:20:20,287 --> 00:20:23,487
一个重要因素他的社会地位以及

455
00:20:23,500 --> 00:20:25,275
他的教育者的性格特征也

456
00:20:25,287 --> 00:20:28,775
几乎同等重要虽然人生初期对生活

457
00:20:28,775 --> 00:20:31,174
的反应是自动的无意的但是

458
00:20:31,186 --> 00:20:33,586
在随后的人生中典型的反应

459
00:20:33,699 --> 00:20:36,424
会根据某种特定的目的性发生

460
00:20:36,424 --> 00:20:39,686
变化人生初期个体基本需求中的

461
00:20:39,699 --> 00:20:42,174
要素决定着个体的痛苦和快乐

462
00:20:42,400 --> 00:20:44,612
但是以后他会有能力避开并

463
00:20:44,625 --> 00:20:47,112
设法克服这些原始需求带来的压力

464
00:20:47,686 --> 00:20:50,598
这种现象出现在自我发现时期大约

465
00:20:50,598 --> 00:20:52,375
在孩子开始称自己为我的

466
00:20:52,386 --> 00:20:55,511
时期也正是在这一时期孩子

467
00:20:55,525 --> 00:20:57,973
已经意识到自己与环境之间的关系

468
00:20:58,000 --> 00:21:00,886
是固定的这种关系绝不是中性的

469
00:21:01,186 --> 00:21:03,537
因为它强迫孩子采取一种不同的

470
00:21:03,549 --> 00:21:06,674
态度强迫他根据自己的世界观幸福

471
00:21:06,674 --> 00:21:09,348
观和完整性观念提出的要求调整

472
00:21:09,362 --> 00:21:12,186
他的人际关系人对待生活的态度

473
00:21:12,287 --> 00:21:15,362
自婴幼儿时期开始就不再改变虽然

474
00:21:15,375 --> 00:21:17,473
在后期生活中这种态度的表现

475
00:21:17,487 --> 00:21:19,737
形式会跟他们童年时期的态度

476
00:21:19,750 --> 00:21:23,186
表现截然不同如果重申我们在论及

477
00:21:23,211 --> 00:21:25,436
人类精神生活的目的性时所说的话

478
00:21:25,849 --> 00:21:27,612
我们就会越来越清晰地认识到

479
00:21:27,961 --> 00:21:30,424
不可摧毁的统一性是这种行为模式

480
00:21:30,424 --> 00:21:33,023
的一个特殊标志在有些病例中

481
00:21:33,299 --> 00:21:35,750
我们可能会发现有些人表现出

482
00:21:35,773 --> 00:21:38,412
完全相左的精神倾向在这些病例

483
00:21:38,412 --> 00:21:41,686
中很明显我们越来越有必要仅

484
00:21:41,686 --> 00:21:44,625
将人看作个性的统一体有些孩子

485
00:21:44,648 --> 00:21:46,287
在学校和在家里时的行为

486
00:21:46,311 --> 00:21:49,336
截然相反正如有些成年人的性格特征

487
00:21:49,436 --> 00:21:51,724
也会表现得如此矛盾以至于我们

488
00:21:51,724 --> 00:21:55,112
会误解他们的真实性格同样两个

489
00:21:55,125 --> 00:21:57,037
个体的运动和表现也许会从

490
00:21:57,037 --> 00:21:59,862
表面上看来一模一样但是如果仔细研究

491
00:21:59,886 --> 00:22:01,961
他们的内在行为模式我们就会

492
00:22:01,974 --> 00:22:05,974
发现他们其实完全不同有时候两个个体

493
00:22:06,000 --> 00:22:08,412
似乎在做同一件事但其实两个人

494
00:22:08,436 --> 00:22:11,386
所做的事情完全不同而有时候

495
00:22:11,511 --> 00:22:13,436
两个个体似乎做的是不同的

496
00:22:13,436 --> 00:22:15,799
事情但其实也许他们做的是

497
00:22:15,811 --> 00:22:18,287
同样的事情正因为存在许多种

498
00:22:18,311 --> 00:22:21,211
解读可能所以我们永远不能将精神生活

499
00:22:21,211 --> 00:22:23,386
中的表现当作孤立现象来对待

500
00:22:23,737 --> 00:22:26,273
相反我们必须根据指引它们的那个

501
00:22:26,299 --> 00:22:29,186
统一目标来对它们进行评判只有

502
00:22:29,186 --> 00:22:31,424
在知道了某个现象在个人生活

503
00:22:31,424 --> 00:22:33,849
的整个背景中的价值之后我们

504
00:22:33,862 --> 00:22:36,561
才能了解它的本质意义只有在

505
00:22:36,574 --> 00:22:38,811
我们确认了这条法则即个人

506
00:22:38,824 --> 00:22:40,862
生活中的每种表现都是统一

507
00:22:40,862 --> 00:22:42,549
的行为模式中的一个方面时

508
00:22:43,000 --> 00:22:45,362
我们才能理解此人的精神生活

509
00:22:46,099 --> 00:22:48,450
在最终理解了所有的人类行为

510
00:22:48,548 --> 00:22:50,612
都建立在目标争取的基础之上

511
00:22:50,936 --> 00:22:54,025
明白了所有人类行为自始至终都受制

512
00:22:54,025 --> 00:22:57,011
于目标争取之后我们才能理解哪里

513
00:22:57,025 --> 00:22:59,699
可能会出现重大错误这些错误的

514
00:22:59,711 --> 00:23:02,636
源头在于我们中的每个人都是根据

515
00:23:02,636 --> 00:23:05,237
自己的特定模式从强化个人生活

516
00:23:05,237 --> 00:23:07,336
模式这个意义出发来利用自己的

517
00:23:07,349 --> 00:23:10,549
生理和精神资源的这之所以可能

518
00:23:10,750 --> 00:23:13,487
是因为我们从不检验而只是接受

519
00:23:13,773 --> 00:23:16,311
转化以及吸收意识影响下产生的

520
00:23:16,336 --> 00:23:19,237
所有感知以及无意识深处的所有感知

521
00:23:19,811 --> 00:23:22,375
唯有科学才能照亮这一进程

522
00:23:22,612 --> 00:23:24,836
并使之可以为人理解也只有

523
00:23:24,849 --> 00:23:27,974
科学才能最终改变它我们将举

524
00:23:27,974 --> 00:23:30,075
个例子就这一点进行阐述

525
00:23:30,500 --> 00:23:32,612
在这个例子中我们将根据我们

526
00:23:32,625 --> 00:23:35,011
所学的个体心理学概念来分析

527
00:23:35,037 --> 00:23:37,711
并解释每一种现象一个年轻女性

528
00:23:37,737 --> 00:23:40,224
来看医生她说自己难以抑制地

529
00:23:40,336 --> 00:23:43,398
对生活感到不满她认为这种不满

530
00:23:43,423 --> 00:23:46,886
来自这个事实大量的各种各样的职责

531
00:23:47,000 --> 00:23:48,987
每天占满了她所有的时间

532
00:23:49,561 --> 00:23:51,723
从外表上看我们可以看出她

533
00:23:51,723 --> 00:23:54,000
是个性情急躁的人眼睛不停地

534
00:23:54,025 --> 00:23:57,162
转来转去她说每当她必须完成某

535
00:23:57,162 --> 00:23:58,987
项简单的任务时她就会

536
00:23:58,987 --> 00:24:01,436
感到非常不安从她的家人和

537
00:24:01,450 --> 00:24:04,011
朋友那里我们得知她把一切都

538
00:24:04,011 --> 00:24:06,436
看得很重而且似乎快要被

539
00:24:06,461 --> 00:24:08,798
工作负担压垮了我们得出的

540
00:24:08,825 --> 00:24:11,250
大体印象是她是一个把一切

541
00:24:11,275 --> 00:24:12,961
都看得很重的人许多

542
00:24:12,961 --> 00:24:15,000
人都有这种性格特征她的

543
00:24:15,011 --> 00:24:16,912
一个家人的话给我们提供了

544
00:24:16,923 --> 00:24:19,936
线索他说她总是在一切事情

545
00:24:19,936 --> 00:24:23,461
上都大惊小怪小题大做将每一项

546
00:24:23,487 --> 00:24:25,525
简单的任务都看得特别困难

547
00:24:25,825 --> 00:24:28,412
特别重要我们可以试着想象一下

548
00:24:28,525 --> 00:24:31,250
这种行为会给一个群体或者婚姻

549
00:24:31,250 --> 00:24:33,473
关系中的他人造成怎样的印象

550
00:24:33,750 --> 00:24:36,561
从而对这种倾向进行考察我们忍不住

551
00:24:36,575 --> 00:24:38,961
会觉得这样的倾向简直就是

552
00:24:38,973 --> 00:24:41,586
一种恳求恳求周围的人不要再

553
00:24:41,586 --> 00:24:43,636
将其他任务加在她身上因为

554
00:24:43,650 --> 00:24:45,723
她再也胜任不了哪怕最基本

555
00:24:45,723 --> 00:24:48,625
的工作然而我们对这位女士

556
00:24:48,625 --> 00:24:51,487
的性格的了解还不够充分我们

557
00:24:51,500 --> 00:24:54,636
必须让她更进一步地袒露自己在

558
00:24:54,650 --> 00:24:58,162
这样的诊察中我们必须旁敲侧击机敏

559
00:24:58,162 --> 00:25:00,973
谨慎我们不能有控制病人的企图

560
00:25:01,362 --> 00:25:03,011
因为这只会使她产生敌对

561
00:25:03,025 --> 00:25:05,598
情绪在她有了信心有了

562
00:25:05,612 --> 00:25:08,275
对话可能之后我们渐渐得出了一个

563
00:25:08,287 --> 00:25:10,987
结论她全身心地只关注一个目标

564
00:25:11,549 --> 00:25:14,287
她的行为表明她试图向某人

565
00:25:14,299 --> 00:25:16,936
表明这个人可能是她丈夫她

566
00:25:16,936 --> 00:25:19,336
无法再承担任何责任或义务他

567
00:25:19,336 --> 00:25:22,223
必须小心温情地对她我们可以

568
00:25:22,250 --> 00:25:24,949
进一步推测和想象这一切必定是

569
00:25:24,949 --> 00:25:27,324
从过去某个时间点上开始的她

570
00:25:27,324 --> 00:25:29,150
以前肯定曾提出过这样的要求

571
00:25:29,723 --> 00:25:31,174
我们成功地从她那里得到了

572
00:25:31,186 --> 00:25:33,811
确认许多年前她曾有一段

573
00:25:33,824 --> 00:25:36,811
时间特别渴望温情现在我们能更

574
00:25:36,811 --> 00:25:38,549
好地理解她的行为了这是

575
00:25:38,561 --> 00:25:40,799
她渴望得到体贴关心的愿望的

576
00:25:40,824 --> 00:25:43,336
一种强化是她为了避免再次发生

577
00:25:43,348 --> 00:25:45,711
那种情况而做出的一种努力避免

578
00:25:45,737 --> 00:25:47,537
再一次得不到她所渴望的温情

579
00:25:47,561 --> 00:25:50,237
和关爱她做出的进一步的解释

580
00:25:50,348 --> 00:25:52,711
确认了我们的这些发现她讲

581
00:25:52,711 --> 00:25:54,711
起她的一个朋友这位朋友

582
00:25:54,737 --> 00:25:56,811
在许多方面都跟她完全不同

583
00:25:57,237 --> 00:25:59,311
她的婚姻很不幸福一直想

584
00:25:59,336 --> 00:26:02,011
从中逃离有一次她遇到了这

585
00:26:02,011 --> 00:26:04,011
位朋友当时这位朋友站在

586
00:26:04,011 --> 00:26:06,261
那里手里拿着一本书用

587
00:26:06,275 --> 00:26:08,186
很厌烦的声音跟她丈夫说

588
00:26:08,186 --> 00:26:10,061
她真的不知道自己能否做

589
00:26:10,061 --> 00:26:12,098
那天的晚餐这惹恼了她的

590
00:26:12,112 --> 00:26:14,537
丈夫他用很尖刻的字眼对

591
00:26:14,537 --> 00:26:16,699
她整个人进行了攻击对这

592
00:26:16,699 --> 00:26:19,449
件事我们的患者补充道想起

593
00:26:19,461 --> 00:26:21,037
这件事的时候我就想

594
00:26:21,037 --> 00:26:22,987
我的方法要好得多没有

595
00:26:22,987 --> 00:26:25,237
人可以以这种方式指责我因为

596
00:26:25,237 --> 00:26:28,912
我从早到晚一直都在超负荷运转在我家里

597
00:26:29,386 --> 00:26:31,961
如果我没有及时做好午餐没有人

598
00:26:31,987 --> 00:26:33,912
可以说我什么因为我总是忙

599
00:26:33,912 --> 00:26:36,561
得不可开交难道我现在要放弃这种

600
00:26:36,561 --> 00:26:39,612
方法吗我们能明白她心里在

601
00:26:39,612 --> 00:26:41,924
想些什么她努力想获得一种

602
00:26:41,949 --> 00:26:44,636
优势地位以一种相对无害的方式

603
00:26:44,924 --> 00:26:46,699
但同时又不会因为不停地恳求

604
00:26:46,711 --> 00:26:50,211
对方温情以待而受到责备由于这种方法

605
00:26:50,237 --> 00:26:53,037
取得了成功因此要求她放弃这种

606
00:26:53,037 --> 00:26:56,836
方法似乎有点不合情理但是她之所以有

607
00:26:56,836 --> 00:26:59,412
这种行为原因不止在于这一个方面

608
00:26:59,987 --> 00:27:02,449
她对温情的诉求同时也是支配

609
00:27:02,461 --> 00:27:05,625
他人的一种努力会越来越强烈由此

610
00:27:05,636 --> 00:27:08,174
会产生各种矛盾假如家里丢了

611
00:27:08,186 --> 00:27:11,636
什么她就会庸人自扰随后因为有

612
00:27:11,636 --> 00:27:13,574
那么多事务要做她会不断

613
00:27:13,574 --> 00:27:16,362
地遭受头疼带来的痛苦而且她

614
00:27:16,362 --> 00:27:18,750
会永远无法安睡因为她必须将

615
00:27:18,773 --> 00:27:22,099
自己的一切活动安排得井井有条收到

616
00:27:22,112 --> 00:27:24,287
一封请柬对她来说就是

617
00:27:24,299 --> 00:27:27,787
一件大事儿要接受这个邀请是需要

618
00:27:27,787 --> 00:27:30,199
做大量准备的由于最微小的

619
00:27:30,211 --> 00:27:32,574
活动对她来说都是不同寻常的

620
00:27:32,586 --> 00:27:35,511
大事所以到别人家做客就更

621
00:27:35,511 --> 00:27:38,500
是一件需要花数小时甚至数天才能

622
00:27:38,500 --> 00:27:40,787
完成的大工程我们可以肯定地

623
00:27:40,799 --> 00:27:43,324
预测她会要么因为不能前往而

624
00:27:43,324 --> 00:27:45,886
向对方表示歉意要么至少会迟到

625
00:27:46,461 --> 00:27:48,974
这样的人他们生活中的社会感

626
00:27:49,074 --> 00:27:51,625
绝不会超过某种限度在婚姻

627
00:27:51,625 --> 00:27:54,750
生活中有许多人际关系会由于这种

628
00:27:54,773 --> 00:27:56,737
对温情的诉求而具有某种

629
00:27:56,761 --> 00:28:00,186
特殊的意义比如可以想得到的是

630
00:28:00,500 --> 00:28:03,398
丈夫因为忙于工作而不能在家或者

631
00:28:03,412 --> 00:28:06,099
必须单独出门访客或者必须参与他

632
00:28:06,112 --> 00:28:08,474
所属的圈子里的聚会在这些

633
00:28:08,474 --> 00:28:11,761
时候如果他留妻子单独在家这

634
00:28:11,761 --> 00:28:15,136
是否也是缺乏温情和关爱呢最初

635
00:28:15,162 --> 00:28:17,711
我们也许会说这常常也是事实

636
00:28:18,023 --> 00:28:20,612
因为已婚丈夫应该尽可能多待在

637
00:28:20,612 --> 00:28:23,487
家里这种义务虽然从某种程度

638
00:28:23,487 --> 00:28:26,224
上来说看起来令人愉快但其实对

639
00:28:26,237 --> 00:28:28,949
任何有职业的男人来说都特别

640
00:28:28,961 --> 00:28:31,875
难以做到在这样的情形下将

641
00:28:31,886 --> 00:28:34,474
不可避免地出现不和谐在我们这个

642
00:28:34,487 --> 00:28:37,362
病例中这种不和谐很快就出现

643
00:28:37,362 --> 00:28:40,599
了丈夫有时候试图很晚才上床

644
00:28:40,599 --> 00:28:43,561
睡觉以免打扰到妻子结果却吃惊

645
00:28:43,561 --> 00:28:45,811
地发现她还醒着迎接他

646
00:28:45,811 --> 00:28:47,237
的是责备的目光

647
00:28:48,099 --> 00:28:50,298
在此我们不必去想象所有这类

648
00:28:50,325 --> 00:28:52,912
众所周知的情形我们也不应该忽略

649
00:28:52,936 --> 00:28:55,973
这样一个事实我们现在讨论的不只

650
00:28:55,973 --> 00:28:58,186
是女人的小把戏因为许多男人

651
00:28:58,186 --> 00:29:00,723
也有类似的倾向我们只想表明

652
00:29:01,112 --> 00:29:03,775
要求得到特殊关爱这一诉求有时候

653
00:29:03,799 --> 00:29:05,599
可能会以不同的方式表达出来

654
00:29:06,162 --> 00:29:08,125
在我们这个病例中会出现以下

655
00:29:08,125 --> 00:29:12,074
情形如果有时候丈夫必须晚上外出妻子

656
00:29:12,086 --> 00:29:14,086
会跟他说因为他很少出入

657
00:29:14,112 --> 00:29:16,862
社交场合所以他不应该回家太

658
00:29:16,862 --> 00:29:19,287
早虽然她说这话的时候

659
00:29:19,386 --> 00:29:21,711
语调是玩笑式的但是认真的

660
00:29:22,273 --> 00:29:24,750
表面上来看这似乎否定了我们

661
00:29:24,761 --> 00:29:28,048
之前的印象但是进一步观察之后我们

662
00:29:28,061 --> 00:29:30,636
就能看出这之间的联系做

663
00:29:30,636 --> 00:29:33,136
妻子的很聪明没有表现出对

664
00:29:33,148 --> 00:29:35,673
丈夫管束过严的样子从外表

665
00:29:35,673 --> 00:29:38,487
上来看她妩媚迷人性格上也

666
00:29:38,487 --> 00:29:40,886
没有什么缺点只是她的心理活动

667
00:29:40,987 --> 00:29:43,362
令我们很感兴趣她对丈夫说

668
00:29:43,362 --> 00:29:45,125
的那句话的真正含义在于

669
00:29:45,537 --> 00:29:49,750
那是妻子发出的最后通牒现在既然

670
00:29:49,750 --> 00:29:51,750
她已经批准了准许他在外面

671
00:29:51,773 --> 00:29:54,473
待到很晚然而如果他出于个人

672
00:29:54,473 --> 00:29:56,673
理由而真的离开她会感觉

673
00:29:56,700 --> 00:29:59,750
深受伤害备受冷落她的话给

674
00:29:59,761 --> 00:30:01,848
整个局面蒙上了一层面纱

675
00:30:02,423 --> 00:30:04,686
她成了发号施令者而她的

676
00:30:04,700 --> 00:30:07,098
丈夫虽然只是在履行自己的社会

677
00:30:07,098 --> 00:30:09,348
义务却要根据妻子的愿望和

678
00:30:09,362 --> 00:30:12,537
意志行事永远保持自己在自己的

679
00:30:12,561 --> 00:30:15,412
小环境中的中心地位这种冲动

680
00:30:15,511 --> 00:30:17,912
一直驱策着她当她必须找

681
00:30:17,912 --> 00:30:20,825
一个新女佣时她异常激动她

682
00:30:20,825 --> 00:30:23,237
在担心自己是否能像控制以前

683
00:30:23,250 --> 00:30:25,386
那位女佣一样控制这个新佣人

684
00:30:25,936 --> 00:30:28,973
现在让我们将这种对特殊温情

685
00:30:28,973 --> 00:30:31,186
的渴求和我们新得出的印象

686
00:30:31,586 --> 00:30:33,473
即这位女士只有在自己能

687
00:30:33,487 --> 00:30:36,723
发号施令时才能忍受某种情形联系

688
00:30:36,723 --> 00:30:39,737
到一起来看看我们突然意识到在

689
00:30:39,737 --> 00:30:42,711
这一生中不做第二把手永远维护

690
00:30:42,711 --> 00:30:45,362
自己的控制地位绝不让任何责备

691
00:30:45,473 --> 00:30:47,136
将她从自己的安全港湾中

692
00:30:47,150 --> 00:30:49,936
挤出永远保持自己在自己的小

693
00:30:49,936 --> 00:30:52,625
环境中的中心地位这种冲动一直

694
00:30:52,636 --> 00:30:54,961
驱策着她我们会在她所

695
00:30:54,961 --> 00:30:56,598
处的每一种情形中发现这

696
00:30:56,598 --> 00:30:59,287
一点比如当她必须找一个

697
00:30:59,311 --> 00:31:02,549
新女佣时她异常激动很明显

698
00:31:02,924 --> 00:31:05,162
她在担心自己是否能像控制

699
00:31:05,174 --> 00:31:07,136
以前那位女佣一样控制这个新

700
00:31:07,136 --> 00:31:10,025
佣人同样地当她打算离开家

701
00:31:10,049 --> 00:31:12,348
出去散步时她要离开这个绝对

702
00:31:12,362 --> 00:31:14,662
受她控制的地带进入这个世界

703
00:31:14,662 --> 00:31:17,799
中走到大街上去突然一切都

704
00:31:17,799 --> 00:31:20,386
不受她控制了在这里她

705
00:31:20,386 --> 00:31:23,037
必须避开每一辆汽车她实际上

706
00:31:23,061 --> 00:31:24,811
在这里扮演着一个非常顺从的

707
00:31:24,824 --> 00:31:27,336
角色一旦理解了她在家里实施

708
00:31:27,336 --> 00:31:29,875
的专制她紧张的缘由和意图

709
00:31:29,987 --> 00:31:33,000
就非常清楚了这些性格特征也许

710
00:31:33,011 --> 00:31:34,875
常常会以如此令人愉悦的方式

711
00:31:34,900 --> 00:31:38,561
表现出来以至于乍看之下我们根本想不到

712
00:31:38,662 --> 00:31:42,299
这个人正在经受折磨另外这种折磨

713
00:31:42,324 --> 00:31:45,250
有时候会达到极高的程度想象

714
00:31:45,250 --> 00:31:48,199
一下这种紧张经过夸张放大后的

715
00:31:48,211 --> 00:31:51,737
情形吧有些人害怕乘坐公共汽车因为

716
00:31:51,737 --> 00:31:54,650
在公共汽车上他们不再是自己意志

717
00:31:54,650 --> 00:31:57,186
的主人有时候这种害怕会发展到

718
00:31:57,211 --> 00:32:00,125
如此地步以至于他们到最后根本不能

719
00:32:00,136 --> 00:32:02,875
离开自己的家对这个病例进行

720
00:32:02,900 --> 00:32:05,737
进一步考察我们还会发现一个富有

721
00:32:05,750 --> 00:32:08,723
启发性的例子那就是童年印记

722
00:32:08,750 --> 00:32:11,511
对个体生活的影响我们无法否认

723
00:32:11,787 --> 00:32:13,811
这位女士从她自己的立场

724
00:32:13,811 --> 00:32:16,525
来看是完全正确的如果一个人

725
00:32:16,525 --> 00:32:19,311
的心向以及他的全部生活都

726
00:32:19,311 --> 00:32:22,900
以闻所未闻的强度指向获取温暖尊重

727
00:32:23,150 --> 00:32:25,686
荣誉以及温情那么表现出一副

728
00:32:25,799 --> 00:32:29,186
总是负荷过重筋疲力尽的样子也不失为

729
00:32:29,211 --> 00:32:31,549
实现这一目标的好办法没有

730
00:32:31,549 --> 00:32:33,511
其他办法能使她总是避开批评

731
00:32:33,775 --> 00:32:35,686
同时还能强迫周围的人对

732
00:32:35,686 --> 00:32:38,186
她温柔以待并避开一切可能会对

733
00:32:38,211 --> 00:32:41,025
摇摆不定的精神平静产生干扰的事物

734
00:32:41,598 --> 00:32:43,223
如果再往前追溯这位病人的

735
00:32:43,250 --> 00:32:46,324
生活历程我们就会发现甚至在上学

736
00:32:46,324 --> 00:32:49,375
期间每当不会做家庭作业时她都

737
00:32:49,375 --> 00:32:51,386
会变得特别激动就会以这种

738
00:32:51,386 --> 00:32:53,886
方式逼迫她的老师对她温和

739
00:32:53,900 --> 00:32:56,875
相待关于这一点她补充说

740
00:32:57,112 --> 00:32:58,848
她是家里三个孩子中的老大

741
00:32:59,162 --> 00:33:01,949
下面是一个弟弟和一个妹妹她

742
00:33:01,949 --> 00:33:04,836
跟她的弟弟总是争斗不断因为

743
00:33:04,862 --> 00:33:07,162
在她看来弟弟总是受偏爱的

744
00:33:07,174 --> 00:33:10,125
那个她特别生气的是大家总是

745
00:33:10,136 --> 00:33:12,261
更关注弟弟的学业而对她

746
00:33:12,261 --> 00:33:14,711
的学业成就她原本是个好学生

747
00:33:14,898 --> 00:33:17,773
却漠然视之最后她再也受不了了

748
00:33:18,112 --> 00:33:20,674
开始不停地抱怨为什么她的成绩

749
00:33:20,787 --> 00:33:24,287
得不到同等的重视由此我们可以理解这个

750
00:33:24,299 --> 00:33:27,023
小姑娘在努力争取平等从童年

751
00:33:27,037 --> 00:33:29,824
早期开始她已经有了自卑感她

752
00:33:29,836 --> 00:33:32,449
一直试图克服它她在学校所

753
00:33:32,449 --> 00:33:34,561
做的补偿是成为一名差生

754
00:33:35,136 --> 00:33:37,862
她尝试通过糟糕的学习成绩单压倒

755
00:33:37,875 --> 00:33:40,875
弟弟这不是什么高尚的做法但是

756
00:33:40,886 --> 00:33:43,773
她幼稚地认为这么做合情合理因为

757
00:33:43,787 --> 00:33:46,162
这样的话她父母的注意力就会更多

758
00:33:46,162 --> 00:33:48,174
地转移到她身上她的一些

759
00:33:48,186 --> 00:33:50,686
小伎俩一定是有意为之因为

760
00:33:50,699 --> 00:33:52,849
她非常清楚地表明她想成为

761
00:33:52,862 --> 00:33:56,023
一名坏学生然而她的父母

762
00:33:56,049 --> 00:33:57,648
并没有为她的成绩差而

763
00:33:57,662 --> 00:34:00,662
表现出一丁点的苦恼就在这时

764
00:34:00,898 --> 00:34:03,636
发生了一件耐人寻味的事情她的

765
00:34:03,648 --> 00:34:06,099
学习突然有了显著提高因为现在

766
00:34:06,125 --> 00:34:07,886
她的小妹妹以一种新角色

767
00:34:07,912 --> 00:34:11,086
登场了这个妹妹成绩也不好但是

768
00:34:11,099 --> 00:34:12,773
她母亲表现出了跟对她

769
00:34:12,786 --> 00:34:15,273
弟弟一样的强烈的担忧这其中

770
00:34:15,273 --> 00:34:18,000
的特殊原因在于这位病人只是

771
00:34:18,012 --> 00:34:20,512
学习成绩不好但是她的妹妹是

772
00:34:20,523 --> 00:34:24,050
品行成绩不好因此妹妹能够轻易地

773
00:34:24,061 --> 00:34:26,273
吸引母亲的注意力因为跟单单是

774
00:34:26,300 --> 00:34:29,000
学习成绩差相比品行成绩差具有

775
00:34:29,023 --> 00:34:31,911
完全不同的社会影响这种情况更为

776
00:34:31,925 --> 00:34:34,974
紧急父母不得不对其投入更多关注

777
00:34:35,099 --> 00:34:37,661
争取平等的战斗就这样暂时失败

778
00:34:37,661 --> 00:34:40,699
了但争取平等的斗争失利绝不

779
00:34:40,711 --> 00:34:43,849
意味着永久的和平没有哪个人能

780
00:34:43,849 --> 00:34:47,449
忍受这种状况从此之后我们将不断地

781
00:34:47,461 --> 00:34:49,925
发现促成她性格形成的新倾向

782
00:34:49,949 --> 00:34:52,074
和活动我们现在能够更好地

783
00:34:52,074 --> 00:34:54,523
理解她的小题大做她的始终慌张

784
00:34:54,536 --> 00:34:56,898
匆忙她想要证明自己饱受压力

785
00:34:56,898 --> 00:34:59,699
的愿望了原本这一切都是做

786
00:34:59,699 --> 00:35:01,737
给她母亲看的她想迫使

787
00:35:01,737 --> 00:35:04,112
她父母像关注弟弟妹妹那样关注

788
00:35:04,112 --> 00:35:07,173
她同时这也是对她父母的

789
00:35:07,199 --> 00:35:09,661
一种责备责怪他们对她比对

790
00:35:09,673 --> 00:35:12,086
其他孩子差那是当时形成的

791
00:35:12,112 --> 00:35:15,211
基本态度一直延续到了今天我们

792
00:35:15,211 --> 00:35:18,036
甚至还可以继续往前追溯她的

793
00:35:18,048 --> 00:35:20,911
生活经历童年中有一件事她

794
00:35:20,911 --> 00:35:23,523
记得特别清楚她想用一块木头

795
00:35:23,648 --> 00:35:25,599
去打刚出生的弟弟由于她

796
00:35:25,599 --> 00:35:28,061
母亲的小心谨慎她没有造成更大

797
00:35:28,061 --> 00:35:31,336
的伤害当时她三岁这个小小

798
00:35:31,336 --> 00:35:34,699
的女孩发现甚至在那个时候她之所以被

799
00:35:34,699 --> 00:35:37,349
忽略不受重视只是因为她是个

800
00:35:37,349 --> 00:35:40,161
女孩她非常清楚地记得自己无数

801
00:35:40,161 --> 00:35:42,074
次地表达想要成为男孩的

802
00:35:42,086 --> 00:35:45,286
愿望弟弟的出生不仅使她失去

803
00:35:45,286 --> 00:35:47,173
了家庭的温暖而且还让她

804
00:35:47,173 --> 00:35:50,099
感到特别受辱因为作为一个男孩他

805
00:35:50,099 --> 00:35:51,536
的待遇比她曾经受过的

806
00:35:51,548 --> 00:35:54,150
待遇要好得多在努力补偿

807
00:35:54,173 --> 00:35:56,699
这种缺陷的过程中她偶然发现

808
00:35:56,699 --> 00:35:59,561
了一种方法那就是始终表现

809
00:35:59,561 --> 00:36:02,836
出不堪重负的样子我们现在来

810
00:36:02,836 --> 00:36:05,474
对一个梦进行一番解析从而看看

811
00:36:05,586 --> 00:36:08,525
这种行为模式在她的灵魂深处扎根

812
00:36:08,548 --> 00:36:11,250
有多深这位女士梦见她

813
00:36:11,250 --> 00:36:13,423
在家里跟她的丈夫交谈但是

814
00:36:13,436 --> 00:36:15,487
她的丈夫看起来不像男人倒

815
00:36:15,487 --> 00:36:18,199
像个女人这个细节是一个象征

816
00:36:18,586 --> 00:36:21,298
象征着她用以处理自己所有经历

817
00:36:21,411 --> 00:36:24,923
和人际关系的模式这个梦意味着她

818
00:36:24,923 --> 00:36:27,411
在丈夫那里找到了平等他不再

819
00:36:27,411 --> 00:36:29,411
是如她弟弟那样的男性统治者

820
00:36:29,786 --> 00:36:32,224
他已经像个女人了他们之间

821
00:36:32,324 --> 00:36:34,711
没有地位上的高低之别在

822
00:36:34,711 --> 00:36:36,536
她的梦里她实现了自

823
00:36:36,548 --> 00:36:39,686
童年时期一直梦想的一切我们以

824
00:36:39,711 --> 00:36:42,362
这种方式成功地将一个人精神生活

825
00:36:42,362 --> 00:36:44,112
中的两个点连接在了一起

826
00:36:44,686 --> 00:36:46,987
我们发现了她的生活方式她的

827
00:36:47,000 --> 00:36:49,961
生活曲线以及她的行为模式从

828
00:36:49,974 --> 00:36:52,324
这种发现中我们可以获得一个统一

829
00:36:52,324 --> 00:36:54,925
的印象这个统一的印象可以总结

830
00:36:54,936 --> 00:36:58,150
如下在这里我们面对的是一个

831
00:36:58,175 --> 00:37:00,800
通过友好手段努力获得控制地位的

832
00:37:00,800 --> 00:37:00,987
人