第七章学校的作用学校是家庭的
延伸如果家长能负责任地教育自己
的孩子让他们能够恰当地解决
生活中的诸多问题那么学校也
就没有存在的必要了在某些
文化中一个孩子通常会完全接受
家庭教育例如工匠会让孩子继承父业
教给孩子自己从父亲处和实际
经验中学到的诸多技巧和本领
然而当今文化为我们提出了更
复杂的要求因此我们需要学校减轻
父母的负担帮助他们完成未竟的
工作社会生活需要社会成员接受比家庭教育
更高等级的教育美国的学校
并没有像欧洲的学校那样经历
过不同的发展阶段但有的时候
我们还是可以看到权威作用的遗迹
首先在欧洲教育史上只有王子
及贵族子弟才有资格接受教育他们
是社会中最重要的一群人
其他人只是为他们工作注定只能
居于人下随着社会限制的扩大
教育由宗教机构负责少数被选
出来的人可以学习宗教艺术科学
等内容也可以接受专业训练工业
技术开始发展后教育的形式变得
完全不同了大家都致力于普及教育
村镇学校之中校长通常由皮匠或
裁缝担任这些人手持教鞭可教育
成果却不可恭维只有宗教学校和
大学才会教授艺术科学等课程
有的时候甚至皇室成员都是文盲而
放眼当今连工人都会阅读写字
算数绘画很多公立学校也出现在人们
的视野之中然而这些学校都是依照
政府的政策而建立的当时的
政府以培养逆来顺受的大众为目标
训练他们为上层阶级的利益服务成为
愿意保家卫国的士兵学校的课程大多
以此为目标我自己就清楚
地记得有一段时间奥地利仍保留
了这些课程的一部分这个国家之所以
为平民提供教育就是为了让
他们服从让他们从事适合自己的
工作随着时间的推移这种教育的
缺点逐渐暴露自由思想开始萌芽工人阶级
越来越强大要求也逐渐增多公立学校接纳
了这些要求结果现在流行的教育
思想是孩子应该多为自己着想
应该获得学习文学艺术和科学的
机会应该在成长中分享整个人类
的文化并为之做出自己的
贡献我们不再希望把孩子训练成
赚钱的机器也不再是单纯希望
他们可以在工业社会的制度中谋
得一份工作我们要的是
四海之内皆兄弟是能在文化发展中平等
独立和负责任的合作者无论是
有意还是无意所有要求学校进行改革
的人都是在努力寻找能够增强
社会生活中合作程度的方法这就
是性格教育的目标如果我们从
这个角度理解那这种目标就无可厚非
然而总的来说人们还没有完全了解教育
的目标和技巧我们必须找到这样
的教师不仅能教会孩子赚取生计
还能为了全人类的利益而贡献
老师必须感受到自身责任的重要性
必须接受训练完成自己的工作性格
教育仍在试验阶段我们不能被
条条框框所束缚目前为止性格教育对
孩子没有严格或统一的要求学校
教育的结果也并不能令人满意来到
学校的孩子通常都经历了失败
的家庭生活尽管有教育和鼓励
但他们的错误还是不能得以纠正
因此我们唯一能做的就是
培养老师理解孩子帮助孩子在学校
中发展成长的能力这就是我的工作
重心我认为在这一方面很多维也纳
的学校已经遥遥领先在世界其他地方
孩子会被送到精神病专家的
手里得到一大堆忠告然而
如果老师并不认同这些忠告或
不知道如何实践一切又有什么
用呢精神病专家每周会和孩子
见一两次甚至每天一次但专家并
不知道环境家庭家庭之外及学校
等不同地方的影响他只是写
张纸条说孩子应该加强营养或者
接受甲状腺治疗或许专家还会给
老师一些暗示说明孩子应该接受一对一
的治疗然而老师并不明白这种
处方的意义也没有任何经验所以
犯错在所难免除非老师了解孩子的性格
否则他也无计可施我们需要精神病专家
和老师密切配合老师必须了解精神病
专家知道的一切二人共同讨论
过孩子的问题后老师才能在
无需指导的情况下完成自己的
工作如果发生意料之中外的问题老师也
应该明白自己应该做什么就像
精神病专家亲自在场会做的一样
我们在维也纳设立的顾问会议是
最实际的方法我会在本章
末尾详细讲述这种方法
孩子刚开始上学时他面对的
是社会生活的新考验而这种考验
都将揭示其发展过程中任何
错误现在他必须在比之前更
广阔的天地中与他人合作如果
他在家是被骄纵的孩子他
可能就不愿意离开能为他
遮风挡雨的家不想和其他孩子待
在一起因此一个被宠坏的孩子
上学第一天我们就能看出他在
社会感方面的缺乏这样的孩子
可能会大声哭喊一直想回家他
对学校的任务和自己的老师
都没有任何兴趣根本不会听别人
说话因为他心里只有自己不难
发现如果他继续以自己为中心
那在学校就会一直落后于
他人问题儿童的父母总会告诉
我们孩子在家并没有任何不良表现
只有在学校的时候才会惹是生非
那我们就有理由推测孩子觉得
自己在家时的环境尤其舒适轻松
因为在家不用参加考试而他在
发展过程中的错误也不会显现
出来可到了学校他就不再
是受宠的那个了所以才会
觉得周围环境是极大的打击有
一个孩子从上学第一天起就只
会嘲笑老师说的每一句话根本
不做其他的事他对学校
里的任何事都不感兴趣于是
大家都觉得他是低能儿童我
和他见面之后对他说大家
都想知道你为什么总要嘲笑
学校他回答说学校就是父母
弄出来的笑话他们把孩子送
到学校就是为了让孩子变成
傻瓜这个孩子在家时经常被人
嘲笑所以他相信每个新环境都是
拿他当成笑柄的闹剧最后我
终于让他知道他无需过度强调
自己的尊严并不是所有人都想
嘲笑他结果他渐渐对学校的
种种产生了兴趣自然也取得了
很大进步学校老师的任务就
是发现学生遇到的问题并及时
纠正父母的错误老师会发现有些
孩子已经为迎接更广阔的社会生活
做好了准备他们已经在家庭中
接受了对其他人发生兴趣的
训练但有些孩子对此还没有
准备如果一个人不知道该如何
应对问题那么他就会犹豫不决或
临阵退缩每个落后于他人但并非低能
的儿童在面对适应社会生活的问题
时都会举棋不定而能帮助他们
面对新情况的最佳人选正是老师
但我们应该怎么帮助孩子呢其实
老师要做的事情和母亲要
做的一模一样即让学生与自己
建立联系并对学生产生兴趣学生
对未来的调整完全倚仗孩子的
兴趣所在而严厉和惩罚绝对不会
让孩子感兴趣如果孩子到学校之后
老师发现他和自己以及其他同学
之间很难架起沟通的桥梁那么
老师最不该做的就是严厉
批评他或责备他这种方法只能
明确告诉孩子自己确实有理由不
喜欢学校我必须得说如果我
还是个小孩子而且总在学校受到
批评指责那我肯定会尽可能躲开
老师离老师越远越好我会想方设法找到
新的方向尽可能避开学校大部分总
会恶作剧的孩子会把学校看作
让人难受的地方这些学生会表现
出装疯卖傻顽劣不堪的样子可他们
并不是真的愚蠢否则也不会在
找借口不上学或模仿家长签名
方面表现出很高的天分在
学校之外他们总能找到其他喜欢恶作剧
的孩子这些孩子在一起抱团给予
他人在学校得不到的欣赏因此这个
小团体里的人会发现别人
对自己感兴趣能找到自己的价值
唯一的问题是给他们这种感觉
的不是学校而是问题少年组织在
这种情况下我们可以看到在学校
不合群的孩子是如何一步
步走上了犯罪的道路
如果想吸引儿童的注意力老师就
必须先了解儿童之前的兴趣是
什么并让孩子相信自己可以在他
有兴趣的领域获得成功如果儿童
从某一点上收获了自信
那么从其他点对他进行刺激
就会容易得多因此从一开始我们
应该先了解孩子是如何看待世界
的他最擅长利用哪种感官
以及平常训练最多的是哪种
感官有些孩子会喜欢观察有些喜欢
倾听有些则喜欢运动视觉型的
孩子会对能用到眼睛的
事情更感兴趣如地理绘画等老师
在讲课时视觉型的孩子可能
不会听因为他们还不习惯把
注意力放在听力上如果这样的
孩子没机会通过视觉观察学习那
他们就会落后这种情况下大家
可能会想当然地认为孩子能力不足
或天资不够会把这一切归咎
于遗传其实如果真的要怪
谁那老师和父母才会因为
没有找到让孩子感兴趣的正确方法
而负有不可推卸的责任我的
意思不是这些孩子应该接受特殊教育而是
应该利用他在某方面的兴趣
鼓励他发展其他方面的兴趣现在
已经有些学校会利用多种方式上课
刺激孩子的各种感官例如利用绘画
和塑像等方式进行授课这是非常
值得鼓励且应该继续发展的方式
把所教授的内容和生活的
其他部分结合在一起是最好的
教学方法这样孩子就可以明白教育
的目的以及学习的实际意义了
总有人会问是填鸭式教学好
还是自主教学好在我看来这个
问题中的对立太过极端两种
方法可以结合在一起例如在教孩子
数学时可以和建造房屋相联系
让孩子计算需要多少木头多少人
可以入住等等这就是很好
的方法有些科目很容易就可以
结合在一起教授我们总能找到把
生活中各部分联系在一起的
专家例如老师可以和学生一起散步
找到孩子的兴趣点同时他可以
让孩子认识不同的植物告诉他们植物
的结构教给孩子们植物的演化
过程以及用途气候的影响国家的
地理条件人类的历史以及生活的
方方面面当然我们这样想的前提是
老师对学生真的感兴趣假如老师
做不到这一点那么对
孩子的教育也就无从谈起在
现行教育体制下我们总会发现
孩子开始上学的时候相较于合作
对竞争的准备更为充分而且竞争
方面的训练会贯穿其学生生涯
这对孩子来说简直是一种灾难
无论孩子是处于领先地位总想
打败其他孩子还是落后于他人自暴自弃
竞争都不是一件好事在上述两种
情况下孩子通常只会对自己
感兴趣他的目标不是做贡献也
不是帮助别人而是尽力为自己做
点儿什么家庭是一个整体每个家庭
成员都是整体的一部分因此每个人都是
平等的如果孩子们接受过这
方面的训练那么他们就会对
其他人感兴趣会愿意合作我见
过很多问题儿童他们对别人感兴趣
之后能与他人合作之后态度发生
了翻天覆地的变化我想以一个
孩子为例因为这个孩子觉得家里
所有的人都会跟他作对
所以他觉得学校里的所有人
也会跟他作对他在学校
的表现很差父母知道之后回家
惩罚了这个孩子情况一般是这样
的孩子成绩不好先在学校被
训一顿之后他把成绩单拿
回家又被父母惩罚一次被训
一顿已经很惨了又被
惩罚一次简直是恐怖因此这样的
孩子在学校一直落后一直捣乱也
就没什么好奇怪的了后来孩子
遇见了一位了解来龙去脉的老师
这位老师会先向其他孩子
解释这个孩子觉得大家都针对他
的原因接着老师回要求其他孩子
帮助这个男孩和这个男孩做朋友
之后这个男孩的行为和学习都
有了很大提高简直让人
难以置信有的时候人们会不禁怀疑孩子
是否真的能学会如何理解他人
进而帮助他人但从我的经验
来看孩子比成人更善解人意有一次
一个母亲带着自己的两个孩子
来找我这两个孩子分别是
两岁的女孩和三岁的男孩小
女孩爬上了桌子她妈妈被这
一举动吓呆了一动不动但她
一直在喊赶紧下来快下来可
小女孩并没有理妈妈可那个
三岁的小男孩却说待着别
动而那个小女孩很快就下来
了由此可见男孩比妈妈更了解自己
的妹妹也知道该怎么做为了
提高班级的凝聚力和合作意识让
孩子们自我管理班级是通用的
方法但我认为使用这种方法必须
慎重孩子的自我管理一定要在
老师的指导之下并保证孩子们
已经做好了准备否则我们便会
发现孩子们并不会重视自我管理会
把它当成一种游戏结果孩子会
比老师更严格苛刻他们也可能
会在班会上为自己争取利益
与别人吵架吓唬别人或争夺权位
因此应用这种方法时老师应该先
观察并给予建议
如果我们想衡量某个孩子当前的
心智发展性格及社会行为等各
方面的水平那就必须要借助
各种测试实际上有时候智商测试真的
可以拯救一个孩子有个孩子成绩
很差老师会建议他留级但
智商测试结果却表明他已经可以
跳级了我们要记住的观点是
孩子的未来发展情况不可预测智商
测试是为了让我们了解孩子遇到
的障碍帮助他克服困难但据我
目前的经验来说只要智商测试表明
孩子并非低能那我们就应该努力
寻找正确的方法帮助他们改变我
发现如果让孩子过多接触智商测试
他们就会熟悉其内容了解其中
的奥妙进而在智商测试中获得
较高的分数因此智商并非是由
命运或遗传决定的不应该作为
对孩子未来发展的限制此外孩子
自己以及孩子的父母都不应该
知道孩子的智商因为他们并不
知道智商测试的目的会把它
当作对孩子的最终判断教育最大
的难题并非来自儿童自身的限制
而是他在想象中加诸自己身上
的限制如果儿童知道自己的智商
很低那他可能会失去希望
认为自己一辈子都不可能成功因此教育
要做的就是增加孩子的
勇气激发孩子的兴趣若是孩子对
生活的解释让他对自己的
能力设置了种种限制我们也要
帮他冲破束缚学校的成绩单也
应如此处理老师给孩子不好的
评语是为了刺激他奋发向上可如果
家长对孩子极其严厉那孩子就
不敢把评语拿回家于是孩子可能
会不敢回家或涂改成绩单极端情况
下孩子甚至会自杀因此老师必须
考虑到之后可能会发生的后果
虽然老师确实不必为孩子的家庭
生活及家庭生活的影响负责但
他必须将这纳入考虑范围如果
家长望子成龙那孩子带着不好的
成绩单回家就会受到严厉的责罚
如果老师可以温和一些宽容一些那
孩子可能就会受到鼓励勇往直前获得
成功如果孩子的成绩单不够漂亮其他
同学也觉得他是班上的
差生那他自己也会破罐子破摔认为
自己没救了然而最差的学生
依然可以进步我们手上已有
诸多名人的例子足可以说明在
学校表现不好的孩子也可以重拾
勇气重建信心取得伟大的成就有种
现象非常有趣就算孩子们不知道
成绩单上的数字也会对彼此
的能力有非常准确的判断他们
知道谁在数学拼写绘画体育等
学科中表现最好也能准确定位
自己孩子们最常犯的错误
就是觉得自己再也无法进步
了他们眼睁睁地看着别人领先
于自己却认为自己难以望其项背如果
孩子坚信这一点就会把
这种感觉带到之后的生活环境
中即使是成年之后他也会
计算自己与他人的差距觉得自己
只能止步不前在整个学生生涯
中绝大多数孩子的排名通常不会有
太大波动不是排在前列就
是居于中间或落于人后
我们不应当认为这是孩子天资高低
的原因这其实是孩子为自己
设定的限制他的乐观程度和
活动范围都由自己决定大家肯定
都知道成绩垫底的孩子也能
逐渐改变取得惊人的进步孩子们
应该明白自我限制会让人犯下
的错误因此老师和孩子们都
应该摒弃遗传决定正常孩子的进步
这种迷信教育过程中的各种错误
里认为遗传可以限制发展是最
糟糕的一种这是老师和家长对
学生和孩子管教无方的托辞这样一来
老师和家长就不必为自己施加
给孩子的影响负责任了任何逃避
责任的做法都不应该如果教育
者真的把性格和智力的
全面发展归因于遗传那我实在不
认为这个人能完成自己分内的
责任从另一方面看如果教育者能
意识到自己的态度和措施会对
孩子带来何种影响那他就不会
以遗传为假辞逃避责任了
我说的不是身体上的遗传
器官缺陷的遗传并不在探讨范围
之内我认为只有个体心理学才真正
了解遗传而来的器官缺陷对
心理发展的影响孩子会在心里
体验自身器官的作用并根据自己
对自身能力的判断限制自身发展
缺陷本身不会影响心灵的发展但孩子
对身体缺陷的态度和他之后
接受的训练却对心灵有很
大影响因此如果一个孩子有器官
缺陷那他尤其应该认识到没
必要觉得自己的智力和性格也
会受到限制上一章中我们
已经说过同样的器官缺陷可能
会成为成功的催化剂也可能会
成为发展的绊脚石
开始我得出这个结论时很多人
都批评我说我的结论没有
科学性说我的主张与事实相悖
完全是把个人想法强加于他人
然而我的结论都是从经验中
提炼的且支持此结论的证据
正在不断积累现在越来越多的精神病
学家和心理学家也得到了同样的
结论认为性格中有遗传成分的
想法只能被称为迷信这种迷信已经
存在了几千年人们想逃避责任想
用宿命论解释人类行为时性格
来自遗传的理论便应运而生了简而言之
这种理论认为人之初善恶已
定如此来看这种说法显然站不住脚只有
强烈想逃避责任的人才会坚持
这种理论善与恶和其他各种
性格表现一样只有在社会情境中
才有意义这是社会环境中与其他
人共处时逐渐得到的结果他们
暗示了一种判断顾全他人的利益
或损害他人的利益孩子出生前
他并没有接触过这样的社会
环境孩子出生后他有向任何
方向发展的潜力孩子最终选择的
道路以以下两点为基础一是
他从周围环境及自己身体中
接收到的印象和感觉二是
他对这些印象和感觉的解释
此外对孩子影响最大的则是
他受到的教育其他心理功能的
遗传也是如此不过证据可能并不
太明显心理功能发展中最重要
的因素就是兴趣我们之前已经
探讨过妨碍兴趣发展的并不是遗传
因素而是气馁挫折和对失败的
恐惧显然某种程度上说大脑
的结构有遗传的因素但大脑
并非心灵的指挥官而是心灵的执行官如果以
目前我们所掌握的知识看缺陷
并非不可修复那我们就可以训练
大脑弥补这种缺陷每一种惊人才能
背后隐藏的不是天赋异禀的遗传而是
长期的兴趣和训练有的家庭里
人才辈出每一代人中都有天资
聪颖的人为社会做出了巨大
贡献但我们依然不能觉得这是遗传
的结果反而是以下这种假设更
有可能家庭中某个成员的成功
会刺激其他成员积极努力家庭传统
会让孩子们受到熏陶并让
他们通过练习和实践不断进步举例
来说如果我们知道世界上最伟大的化学家
李比希是药房老板的儿子时那
我们自然不会觉得他的能力是
遗传而来只要我们明白环境足以
让李比希发展自己的兴趣就可以
了其他孩子还不知道化学为
何物的年纪李比希就已经对这
一学科有足够了解了莫扎特的
父母都对音乐很感兴趣但莫扎特
的才能也不是遗传的结果他
的父母希望莫扎特对音乐感兴趣于是
就抓住一切机会鼓励他于是自
童年起莫扎特周围的环境都与
音乐有关以下事实很常见杰出人物
都是先飞的鸟儿有的从四岁
就开始学钢琴有的小时候就能
给家中其他人写故事他们
的兴趣持续存在其接受的训练
也很广泛且都是耳濡目染的这些
优秀的人一直勇往直前不会逡巡也
不会退缩如果老师也深信发展的
过程中确实有限制那么他就不能
打破孩子对自身发展设定的诸多
束缚老师告诉学生你没什么数学天赋
其实是为了让自己更轻松对
孩子的发展根本没有一丝好处
只会让孩子更沮丧我自己
就有类似的经验我还是学生
时一直都学不好数学于是我
坚信自己在数学方面没有天赋幸运
的是有一天我竟然解决了一个
老师都不会的题目我自己也
很震惊这件事改变了我
对数学的态度之前我对这
一门学科完全没兴趣这件
事之后我就开始喜欢数学了
并抓住每个机会提高自己的数学
水平结果我成了整个学校数学
最好的人之一这次经历对我
很有帮助让我明白了天赋异禀
或才能天定不过是谬论而已跳级
对孩子来说不一定都是好事因为这
意味着孩子会身负自己无法达成的期望
如果孩子比班上其他学生大
或如果孩子确实比同学进步快
考虑让孩子跳级也并非不可然而
如果班级的情况正如我们期望的
那样是团结的整体那么一个同学
的巨大进步也会带动其他同学
由此可见剥夺其他学生的动力也非
明智之举我认为更值得推荐的做法
是若孩子在正常课程方面进步
很快表现优秀那可以让他参加
更多其他活动拓展其兴趣如绘画
等他在课余活动中的成功
也会扩展其他孩子的兴趣鼓励
其他孩子更上一层楼让孩子们留级更
会带来负面的影响所有老师都
知道大多数留级的学生在学校或
家里的表现都很让人头疼
当然有一小部分留级生不会到处惹是生非
可绝大部分留级生通常还会落后于
他人到处惹麻烦同学对这样的
孩子没有好印象而孩子自身也
对自己的能力抱有悲观的
态度在现行的学校体制内让
孩子留级是很大的问题必须
慎之又慎有些老师会在假期给落后
的孩子补课矫正孩子错误的生活方式
让孩子避免留级的情况孩子意识到
自己的问题后从下一学期
开始就能顺利完成自己的学业
了实际上唯一能帮助落后学生的
方法就是让孩子认识到自己
之前对自身能力估计错误此后我们
也就能让他通过自身努力
进一步发展了
我曾见过有的学校按照学生
的程度把学生安排到不同的
年级我在这种做法中发现了
一个显著的事实这主要是通过
我在欧洲的经验总结的不
知道在美国是否也如此在程度
较差的班级中大多数都是低能儿童
和出身贫寒的儿童在程度较好
的班级中大多是富裕家庭出身
的孩子这种现象实在是不合理
贫穷家庭的孩子还没有完全准备
好可能孩子的父母本身就面临
了很多难题所以没有时间或没有
能力教育孩子然而我并不认同
没有准备好上学的孩子就应该
被安排到程度较差的班级训练有素
的老师应该知道如何帮助准备不足
的孩子让孩子们互助合作大有益
处孩子本身准备不足还把他
安排到程度较差的班级那只
会让他加强对自身的这种
印象此外程度较好的孩子也能
领悟到这一点因此也会
看不起程度较差的孩子按照孩子的
程度分班简直就是打击他人
努力寻求个人优越感的沃土原则上说
男女同校非常值得支持男女同
校可以让男孩和女孩相互了解
学会与异性相处之道然而若是
认为男女同校是解决所有问题
的灵丹妙药也是大错特错男女同校也有
其问题除非我们认识到这种问题
处理好这种问题否则两种性别之间
的距离会在男女同校的
情境下越拉越大举例来看
男女同校要面对的问题之一
就是女生在十六岁之前比男生
发育得更快如果男孩子不了解
这一点他们的自尊就会
受到打击他们会眼睁睁地看着
女孩子们超越自己从而变得灰心丧气成年
之后由于之前的失败给男孩子们
留下了深刻印象所以他们就会
害怕和异性竞争支持男女同校且知道
其问题所在的老师可以运用这种
体系完成大量工作但如果是不
支持男女同校或对此不
感兴趣的老师注定会一无所获男女同
校的另一个问题是如果孩子们
没有接受过正规训练或没有人
适当监督那么就会产生性方面
的问题学校中的性教育非常
复杂教室并不适合进行性教育
如果老师在班上跟所有同学
一起探讨这些内容那他根本不
知道每个孩子的理解是否正确因此
老师可能会在不知道孩子是否
准备好以及不知道孩子们是否
能将性纳入自己的生活方式框架的
情况下激发了孩子们的兴趣
当然如果孩子想要了解更多内容
他自己也会私下问老师这时
老师应该正面且真实地回答学生
的问题只有这样老师才有机会真正
了解学生的需求才能在学生出现
错误时找到正确的解决方法如果
总在课堂上讨论性方面的
内容也是不妥的行为有的孩子会
因此而误以为与性相关的
问题无关紧要但这种轻视不一定是件
好事在如何理解孩子方面接受过
训练的人都能轻易区分孩子
的类型及其生活方式孩子的合作程度
体现在各个方面他的姿势他
观察及倾听的方式他与其他
孩子的距离他是否善于交友以及
他的专注力等如果孩子忘了
写作业或丢了书我们就
可以推测他的兴趣大概不在学业
上于是我们必须找到孩子不喜欢
学校的原因如果孩子不想和其他
同学一起做游戏我们就可以推测
他应该是有孤独感且只
对自己感兴趣如果孩子希望别人帮
他完成作业我们就可以推测他
缺乏独立性总想让别人支持自己
有的孩子只有在受到表扬或欣赏
时才愿意学习有很多被宠坏
的孩子只有在老师特别关注时
才能取得优异的成绩如果被宠坏
的孩子没能得到老师的特殊
关怀那麻烦就开始了这些孩子
需要观众需要市场否则便无法进步
如果没有人时刻看着那他们
就不会再继续努力对于这种孩子
来说数学是他们的一大难题
和挑战如果只是让他们背公式
的话一切都没有问题可一旦让
他们自己做题他们就不知道从
何处下手了这个问题看上去似乎不
太严重但给我们的日常生活带来
巨大风险的就是这种随时需要
支持和关注的孩子如果孩子的
这种态度一直没有改变那他成年
之后也会需要别人的支持只要
出现问题他的反应就是强迫
他人帮助自己解决这种人一生都
不会为其他人的幸福做贡献
反而会一直成为别人的负累另
一种孩子决心成为众人注意的焦点
如果所处的境遇不符合他
的心意那他就会通过进行
恶作剧扰乱课堂影响他人被人讨厌
等多种形式获得别人的注意责备
和惩罚不仅不能让他改变反而
给了他舞台比起被人
忽视这样的孩子更喜欢被人
责打于他而言他错误行为带来
的痛苦只是获得快乐的代价很多
孩子都会把惩罚当作一种挑战
看看自己能否继续坚持之前的生活方式
惩罚就是一场比赛或游戏
看谁的耐力比较强而最终
胜利的通常都是孩子们因为他们
掌握着主动权所以有些很喜欢和
家长或老师作对的孩子反而会
训练自己在受到惩罚时不能哭
闹而要大笑不止
如果一个孩子很懒那么有两种
可能要么是用懒惰直接攻击自己
的父母或老师要么就是雄心勃勃
却又害怕失败每个人对成功的
定义各不相同而有时孩子们
认为的失败常常会让人惊讶
不已很多人都觉得如果自己没
能超过别人就是失败哪怕他们
很成功但只要有别人比自己
做得更好他们依然也会觉得自己是
失败者懒惰的孩子从没有真正体验
过失败的感觉因为他们根本就
没有面临过真正的考验这样的
孩子总会尽量逃避眼前的问题
拖延着不想决定自己是否要和
其他人竞争得过且过其他人总会
认为这个人要不是因为懒惰肯定可以
战胜困难所以这个人也只是在
完美的理想国寻求庇护只要我愿意
做我肯定能成功每次失败他
都会对自己说我就是懒
不是没能力他就用这种方式
圆场保住自己的自尊有时候老师
也会对懒惰的学生说如果
你肯努力那你肯定会成为
班上最好的学生可仔细想
想如果学生什么都不做就
能让老师有如此评价那他
还冒着会被别人轻视的风险
努力干什么也许这样的学生变得勤奋
之后这种被人当作璞玉的时代
就结束了别人会通过他的成就下
判断而不再关注他可能会取得
的成就懒惰的孩子还有另一种
优势哪怕他只做了一点小事
别人就会使劲夸奖他仿佛大家
都在他做的这一点小事
里看到了他回头是岸的痕迹于是
便想刺激他洗心革面可如果是
勤奋的孩子做了同一件事别人就
会忽略这一点于是懒惰的
孩子宁可生活在别人对自己的
期待中他自己也是被宠坏的
孩子自婴儿时期起就训练自己
要不劳而获还有一类孩子很常见特征
明显容易辨认这些孩子就是孩子王
人类的确需要领袖但只有能顾全
大家利益的才能成为领袖可这样
的人并不多见大多数孩子王都只
对自己能统治掌控的环境感兴趣
只有在这种情况下他们才会
和同伴一起活动因此这一类儿童
未来的发展不一定能一帆风顺他们之后
的人生中肯定会出现某种
困难若是两个这样的孩子王在一起
成家立业或一起出现在社交场合
中这些困难不是会变成悲剧就是
会成为大家的笑柄每个孩子王都
在寻找机会统治对方确立自己的
优越地位有时家中长辈会认为
被宠坏的孩子趾高气扬指使他人的
样子值得人骄傲他们会大笑还
会刺激他继续然而老师很快就
会发现这种孩子并不能养成有利于
社会生活的性格孩子可以被分为很多
不同的类型我们的目标也绝非
把他们塑造成某种固定的
类型也不想让他们都变成从
一个模子里刻出来的样子我们
的目的是让尽量帮他们远离
失败或困苦的人生道路而朝
错误方向发展的迹象在童年时
最容易纠正预防如果这些迹象未
被纠正那么在成年生活中的
社交方面他就要面对严重的后果
童年时期的错误和成年之后的
失败息息相关没有学会与他人合作的
儿童通常会变成神经病病患酗酒者
罪犯有的还会选择自杀焦虑型
神经病病患会非常害怕黑暗陌生人和新
环境忧郁症患者小时候通常是爱
哭的宝宝最需要建议的父母
通常也是最不想接受建议的父母
在当今社会我们无法寄希望于
接近每一位父母帮他们避免
错误但我们可以接近老师通过老师
接触所有学生帮助学生改正已有
错误培养学生成为独立勇敢乐于合作
的人在我看来人类未来幸福
最强有力的保障即来源于此为了
完成这一目标我大约于十五年
前就开始提倡个体心理学中的
顾问会议顾问会议在维也纳和欧洲
许多其他城市实行后已证明这种
方法非常有价值理想远大抱负不凡自然
是件好事但如果没找到正确
的方法空谈理想毫无用处这十五年
的经验告诉我顾问会议已经获得
了巨大成功在解决童年问题教育
孩子负责任方面是首屈一指的工具当然
我相信顾问会议如果以个体心理学
为源泉会获得巨大成功但我
也觉得它也能与其他心理学
学派合作所以我一直主张顾问会议
与不同的心理学派建立合作后
再比较各自的合作成果顾问会议
中应有一位训练有素的心理学家
这位心理学家要在家长父母
和孩子面临的困难方面有丰富
的经验可以和学校老师一起讨论
工作中遇到的种种问题如果这
位心理学家到学校后某位
老师向他描述了一个孩子的
情况和这个孩子惹出的种种
麻烦例如懒惰好斗逃学偷窃或学业
落后那这位心理学家就要凭借
自身经验与老师共同讨论如下内容
孩子的家庭生活孩子的性格及
发展情况以及上述问题首次发生时
的情况等之后老师可以和心理学家
一起研究可能造成上述问题的原因
以及问题处理方式等既然老师和心理
学家都经验丰富那他们很快便
能得到一致的结论
心理学家到学校的那天孩子的
母亲和孩子也应该一起到学校
老师和心理学家共同确定与母亲谈话
的最佳方式决定自己如何影响母亲
如何告诉她孩子出现种种问题的
原因后就可以把母亲请进来
了母亲会透露更多信息心理学家
和母亲也可以互相讨论决定如何
能帮助孩子通常来说母亲非常喜欢
这样的咨询机会而且会愿意合作
如果母亲比较抗拒那么心理学家或
老师可以借助相似的例子并从
这些例子中提炼出能帮助这个
孩子的方法与母亲谈过后应该
把孩子叫进房间由心理学家
和孩子谈话这次谈话并不是要讨论
孩子犯下的错误而是他即将
面临的各种问题心理学家要了解
的是妨碍孩子健康成长的种种
想法和论断以及孩子不重视但
其他人认为很重要的观点等
心理学家不能责备孩子而是要与
孩子友好对话给孩子提供另一种
观点如果心理学家想提到孩子真正
犯下的错误可以把这件
事放在假设的情境中再
征求孩子的意见若是心理学家对
这种工作没有经验那么看到孩子迅速
进入状况态度彻底改变时他一定
会惊讶万分我曾经在此方面
培训过一些老师他们对这一
方法都很感兴趣无论如何都不肯放弃
顾问会议的方法让老师的教育
工作变得更有意思也增加了
他们成功的机会这些老师都没有
把这种方法视作额外的负担
因为顾问会议通常能在半个小时左右
的时间里解决困扰老师多年的
问题整所学校的合作精神都
得到了提振一段很短的时间
后这所学校里不会再出现
严重的问题只有小问题需要解决
老师自身也都成了心理学家
因为他们学会了理解人格及其外在
表现的一致性一旦日常课程中
出现问题老师也都能独立解决
实际上这也是我们一直期待的事
如果老师都接受了良好的训练
那么心理学家也没有存在的必要
了如此不妨举例来说如果班上
有个孩子非常懒惰老师就可以
为所有孩子开个班会讨论关于
懒惰的问题他可以在讨论开始
时提出这样的问题懒惰从何
而来人为什么会懒惰懒惰的
孩子为什么无法改变为什么一定要改掉
懒惰的毛病之后孩子们就会
讨论并得出结论这种情况下懒惰
的孩子自己并不知道自己是
这次班会的原因但这就是
他身上出现的问题他会对
这个问题感兴趣并从讨论中受益
良多如果这个孩子只是被批评责备
那他肯定不会改进但如果他
虚心聆听就会考虑别人的观点
或许还会进而改变自己的看法
和孩子们生活起居都在一起
的老师才是最了解孩子心灵的人
这样的老师接触过不同类型的
孩子如果他有足够的能力就
能与每个孩子搭建起桥梁孩子
在家庭生活中犯下的错误
是会继续还是会被纠正过来
完全取决于老师这样的老师就像
母亲一样是人类未来的守护天使
他的贡献无法估量